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1、浅谈小学语文低年级的识字教学摘要：识字教学是小学语文低年级教学的重要内容,也是教学的难点。低年级学生年龄小,注意力集中时间短,活泼,好动。怎样才能在小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力,让学生从想学,乐学到主动学习呢。在教学中要采用学生喜欢的教学方法来激发学生的学习兴趣,帮助他们轻松愉快地识字。关键词：小学语文；识字教学；低年级学生中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0086-01小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而识字教学是小学低
2、年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。低年级识字就是让学生”喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。作为小学语文教师怎样引导低年级学生”喜欢学习汉字”、”对汉字学习有浓厚兴趣”、”有主动识字的愿望”呢？1.激发学生识字兴趣，使学生乐学6低年级学生年龄小,注意力集中时间短,活泼,好动。而兴趣是最好的老师，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏更是儿童喜欢的活动，这就需要教师重视课堂教学，采用多种形式的引入，激发学生识字兴趣。
3、以便产生识字的愿望。(1)图文结合，直观形象。采用多媒体、图片、挂图进行引入，直观形象，激发学生的学习兴趣。(2)儿歌、谜语引入。朗朗上口的儿歌和充满睿智的谜语能一下子抓住学生的注意力，使学生很快地溶入识字学习中去。(3)导语激趣。如教《荷叶圆圆》这一课时，教师可以用导语激趣：你们喜欢荷花吗？那你观察过荷叶么？那荷叶又是什么样子的呢？这时学生就会七嘴八舌，并充满了期待，教师轻松地将学生引入课文。(4)故事引入。生动活泼，通俗易懂的故事，能将学生很快地引入到角色中来，是激发学生学习兴趣最有效的方法
4、之一。2.课堂教学时要实现识字多样化识字教学在小学语文低年级教学中尤其重要。我们必须充分利用课堂四十分钟,采用多种多样的教学方法,轻松地达到教学目标。2.1创设氛围,教给学习方法。在传统的识字教学中往往采取教师教,学生学的方式。这样学生处于被动的接受状态,效果不佳。因此,在教学中应该创设一种轻松,愉快的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,教给学生方法。如请他们当小老师,让他们自己动脑想,动口说说”我发现……”,并提醒其他同学注意字音,字形各方面的问题。这样学生有机会表现自己,提高识字兴趣,课堂气氛
5、活跃，学生学得愉快,教师也教得轻松。62.2字图结合,轻松识字。在一年级教学中,我们发现,孩子们对抽象的字识记困难,这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度,但当字与图结合的识字却较为轻松。如在教学象形字”羊”时,先将羊的图展示给大家看,然后出示”羊”字让孩子们观察,大家都说真像羊。这样,孩子们轻松地记住了”羊”的字形。2.3动画识字,激发兴趣。低年级的小孩子很喜欢看动画片,我们应抓住这一特性,给课堂增添乐趣。这可以充分利用多媒体技术,把课文内容或课文插图制成精彩的动画片,播放出来让小孩子兴趣盎然地学
6、习生字。2.4比较识字。汉字中有许多形近字,在教学中注意让相近的字一同出现,可采用”熟字加偏旁”,”减偏旁”,”换偏旁”的识字方法,使学生在比较中识字。如教学”借,错”这两个字时,用”换偏旁”的识字方法,板书时我分别用黄,白色粉笔书写这两个字的偏旁,利用不同的色彩引起学生的注意,进而引导学生将它们进行比较。通过比较,这些形近字学生区分得清楚,记得牢固。2.5合作识字。学习是个互助合作的过程,对于低年级小学生来说更是如6此。首先,将前后同桌的作为一个互助学习四人小组,在学习中,他们可以互相听读,讨
7、论,检查等。如小组分角色朗读课文,小组长检查组员圈画生字词语情况。这样既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们合作学习的重要性。其次,在平常的识字教学中,如孩子有不认识或遗忘的字词,既可问同桌,小组讨论,又可请教同学或老师。这样,学生在互助互学中学会了不同的识字方法,培养了他们的说话能力和识字能力。3.把握识字规律，创新识字方法汉字本身的规律就是汉字的音、形、义三要素之间的本质联系，其最大的优点就是形象，从字面理解、图像识别意义上来说对开发儿童智力具有深层价值。汉字的横、竖、撇、捺的奇妙组
8、合，使它不再是僵硬的符号，而是美丽和富有魅力的高强度悟性的结晶。字音是它的名称，字形是它的外表，字义是它的灵魂。在识字教学中，我们要遵循汉字本身的规律，来进行识字教学。3.1知识迁移。在识字的起始阶段，指导学生学习象形字”口、耳、目”和会意字”日、月、明”时，可利用图片，帮助学生了解汉字的特点，粗浅地渗透汉字的造字规律：汉字中象形字、指事字是最基本的，会意字、形声字是由这些基本字合成的。使学生在日积月累中逐步掌握这些规律。63.2形象思维。汉字经过几千年的发展、演变，大多十分抽象。在教学时我们把
