小学低年级语文识字教学的方法浅谈

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1、小学低年级语文识字教学的方法浅谈贵州省罗甸县逢亭小学王廷艳【摘要】识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大,在识字教学过程中，我们只有釆用形式多样的识字方法来激发学生学习的兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。【关键词】小学语文；低年级；识字教学【中图分类号】G658.3【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2013)09-0044-01汉字教育自古有之，对于一年级的学生来说，主要是识字。儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆，这个过程虽不复杂，但是却很枯燥。因此对学生进行识字教学时，就必须注意结合学生的心理特点，以灵活新颖的形式激发

2、他们识字的兴趣。一、联想识字语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。在教生字“颜”时，由于学生还不认识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们辦着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜&rSqU0;”。对呀，我们学校有位老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个&lsqU0;颜’足水彩颜料的‘颜’”。还有地说：“就是‘颜

3、色’的&lsqU0;颜&rSqU0;……学生的回答都十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。”在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记，同时交给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是十分有用的。二、归类识字从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果奋很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。例如：苏教版

4、二年级上册《识字4》，要认识的“喵、瞄、描、猫、锚”都是形声字，都带有“苗”。教学吋，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论“这些生字都带存‘苗’，读咅都冇驻相似”。同吋进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有“苗”的字，然后进行交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面。又如，在《识字8》要认识的字中，我把“饱、炮、泡”这三个生字一起拿出来让学生进行识记，通过观察比较，学生的回答真的很精彩。有的学生说：“这三个生字都带有Sdsquo;包’，带‘火&r

5、squo;的是‘炮’,带‘水’的是‘池’,带‘t’的是‘饱’。”宵的学生说：“因为宵‘火’才能开‘炮’,有“亇”才能吃‘饱’，有水才能吹‘泡’。”这样指导学生进行归类，通过比较，提高识记的效果，也冇利于学生区分形近字。归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既奋助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。三、游戏识字低年级的学生

6、，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火车游戏法，是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较人范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学积极性也很冇好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学吋就可以有所侧重，可以提高学效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学4效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用

7、掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂,对于调动学生的学习积极性有很大的益处。欢乐对对碰的游戏法，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：在苏教版二年级上册《练习5》巩固阶段，我出示了“工”和“？、€、穴、虫”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说：“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘工’和&lsq