论文：浅谈小学语文低年级的识字教学

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1、浅谈小学语文低年级的识字教学识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。而今老师们都认为小学语文识字量大、识字效率低、识字巩固率不高而烦恼。那在识字量增大的基础上，我们如何顺利的高效率的完成识字教学呢？下面我就简单的谈些我的看法。一、夯实基础，学会识字大家都知道，人教版一年级上册，要求识字500字，其中会写100字，会认400字。教过的老师都知道，会认400字是教学难点，要让刚刚学认字的一年级学生巩固和掌握是不容易的。这时作为教师的我们，就要教多种方法认字，但有一个标准，不论在什么情况下认字都要把握一点根据汉字的结构、偏旁，部首掌握汉字

2、的形、义、音，这样才能认更多的汉字。二、营造氛围，培养识字兴趣爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。1．鼓励学生做小老师小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如今天学的生字，老师可以说谁愿意当小老师呀？学生们都会踊跃举手，不会的学生也会努力。还可以课前巩固练习时让学生上台当小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴奋性。2．在游戏中识字游戏是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。因此教师要根据

3、儿童的心理特征和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、摘果子游戏、利用多媒体打识字气球游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在玩中思考，玩中创新。三、教给方法，引导探究识字“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。1．加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前

4、学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。比如：拍手游戏，小朋友我问你“火”加偏旁念什么？孩子们就会说：“张老师告诉你”火“加”亻“还念伙。这是学生们通过识字的基础，就知道这个字是指人的，在以后的学习中就不会乱用。2．减一减就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“百”去掉一横就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。学习过程也可以用拍手游戏，这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。3．猜字谜就是把字变成一个字谜让学生来猜。例如：“一口咬

5、掉牛尾巴——告”，“大”下有一点-----太、十天----早、“下”翻跟头-----上、月亮中间有一竖------用等，通过这样的猜字谜游戏，学生情绪高涨，思维活跃，认识的效果大大提高。四、大胆使用汉字，提高识字率现在家长们认为只要孩子会认就行了，而忽视了汉字的使用。例如：讲字时学生们基本上都会读了，回到家有时也会读给爸妈听，父母们听了很满足，可是到了文中或画报中，你就会发现他们有很多字不认识，这就证实了汉字的使用不够充分。所以，教师在教学生学汉字时，可以让学生们从家带一些画报，让学生们多读。其次，就是让学生们能写一些简单的对话，尽量用汉子，

6、少用拼音。这样就加强了学生们的认识能力。最后，把教学识字联系实际，将学生活动环境变成他们识字的课堂和使用汉字的舞台。总之，识字教学的方法有很多，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人。