浅谈小学低年级语文阅读教学中的朗读训练

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1、浅谈小学低年级语文阅读教学中的朗读训练朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都很重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶悄感的作用，逐步提高学牛的朗读能力。《语文课程标准》中也明确提出：“要让胖生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的蔥陶。”在低年级的阅读教学中，则要求对于课文应多读少讲，让学生从读屮学，读屮悟，读屮练。止如人们所说的“书读rr遍，其义自见”，讲的就是读的作用。因此，如何组织低年级阅读教学中的朗读就成了教学的关键。指导学生朗读，明确朗读训练的要求是基

2、础。其内容有三：一是让学牛能正确地朗读课文。这是最某木的要求。具体指要用普通话读，发咅标准，吐字清晰，声音响亮；耍一字一句读准确，不读错字、不丢字、不添字；按句逗停顿，不重复字句，不顿读；在不断的朗读过程中养成良好习惯，不唱读，不指读。但山于低年级学生的身心特点，其对牛字认识不多以及对生字的咅形一时难以分辨，还加之低年级学牛的冇意注意较差，思想很难全部集中起来，因此在教学朗读时耍求学生指读，到中高年级后逐渐耍求不指读。二是能流利地朗读课文。要把句了读完整，不读断句，不重复读彳山要读得连贯流畅，速度适屮。这对低年级学牛来说

3、有一定的难度，一般在学牛熟读课文的棊础上较容易达到。三是能有感情地朗读课文。要读出不同的语气，语调适当，要读出轻重缓急，能比较准确的读出课文中的感情，情感表露自然，不做作，要用自己声音的本色表达。有感情的朗读课文是建立在正确、流利朗读的基础上來进行的。低年级阶段学生主要是通过教师的指导来进行有感情的朗读课文。注重采取行z有效的方法对学牛进行朗读训练是阅读教学的垂点。在对学生的朗读训练屮，教师应注意以下几方面:•、指导学生读正确正确朗读是对学生朗读的最基木要求。要使学生读正确，抓好汉语拼音的教学是关键，汉语拼音是学习汉字和

4、普通话的钥匙，在一年级上学期的课程中安排了8~10周的课程就是让学生学习汉语拼音。教学中应抓紧抓准，使学生能准确拼读生字，扫清朗读过程中的障碍，因为学生拼音准确与否，直接影响普通话的发音。因此，教师应在学初抓好拼音教学，这是学牛止确朗读的基础。耍使学牛学会止确朗读，教师既耍严格耍求，乂耍作具体指导。学生开始朗读时，无论是指名读或齐读，教师都要在读前提出明确要求，读后按要求检查。对于学生朗读屮常常岀现的丢字、添字、一字一顿、重复、拿腔那调等现象，教师要做具体分析，冇针对性的加以指导。如：有的学生读错字音，是受方言的影响，教

5、师就耍利用汉语拼音进行正音，直到学生读准确为止；有的学生丢字、添字，是因为他们没有认真、一丝不苟地看着书来读，教师就要严格要求他们仔细地看课文，把每个字都看在眼里，认真地指着，准确地读出来，也可以耍求他们认真听別人朗读，指出别人朗读中的错误；有的学生读破词句，是因为对一些字词不熟悉，不理解，这就需要帮助他们掌握生字新词，训练他们按词连读。只冇针对学生朗读屮的问题进行具体指导，才能收到实效。二、采用不同的朗读方式把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。在阅读教学屮要多给学牛创造朗读的机会，把朗读训练和理解课文内容有机的结合起来，

6、做到在理解的基础上朗读，易于读出感情；通过朗读又加深了对课文、对句子的理解。让学生充分地读，必须讲究方式，不同的朗读方式对于朗读的训练有不同的效果。在阅读教学屮指导朗读的方式多种多样。主要冇以下几种:范读，就是示范性的朗读。可以山教师范读，也可以用磁带代替教师范读，还可以「

7、

8、朗读水平教高的学生范读。小学生模仿性强，范读便于学生模仿。范读可以读全文，也可以根据教学需耍读一段或读一句。领读，就是带着学生读。学生朗读水平较低时，教师要一句一句的领读，遇到长句子，可以把句子分成几部分领读，然后再读完整的句子。领读在一年级阅读教

9、养中用得较多，主要用于帮助学牛把课文读止确、读流利。齐读，就是全班同学或一组同学一起读。齐读可以使较多同学有朗读的机会，也有利于训练学生读准字音，正确停顿，但不利于思考问题，容易形成唱读。个人读，包括自由读和指名读。自由读，就是全班同学在同一时间里就一篇课文或一段话自己小声朗读。其好处是全班同学都可以得到练习，也便于边读边想。指名读，是单独让某一位学生起来阴读，这种读法便于针对学生朗读中的具体问题进行指导。忖低年级学生喜欢当众表现自己，因此能调动胖生朗读的积极性。分角色朗读，就是山两个以上的学生分別读出不同人物的有关语句

10、。这种朗读形式,低年级学牛很喜欢，冇利于学牛对课文内容的理解，培养学生冇感悄的朗读课文。对以上这些指导朗读的方式，教师应根据课文内容的特点和教学不同阶段的需要恰当地选用，讲求训练的实效，防止单纯追求形式的多样化。在低年级阅读中，不同阶段有不同的要求，所采取的朗读方式便有所不同。如：初读课文时，主要要求学生人人能借助汉