幼儿园综合素质模块五第四章 写作能力

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1、第四章写作能力写作题1.阅读下面的材料，根据要求作文。教师是特殊的群体，肩负着教书育人推动社会文明的重任。教师的职业素养包括职业道德、职业技能、职业行为和职业作风等方面。它是教师职业内在的规范和要求，是教师从事教育职业的基本条件。具体来说，教师的职业素养应体现在“会做人、会做事、有爱心、有修养、能承压、能身正、善学习”等方面。教师应能够模范遵守“规范”，理解教育“服务”，懂得自我“提升”。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。2.阅读下面的材料，根

2、据要求作文。德国教育家凯兴斯泰纳在他的《教育者的灵魂和教师培养的问题》一书中曾指出：“教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱；其次是成功地实践这种爱的能力。”这告诉了我们一个道理：作为一名“塑造”人的灵魂的“工程师”，首先要有一个充满爱的灵魂，爱教育事业，爱教师工作，爱生如子，这是教师最基本的行为准则，同时还要具备奉献爱心的素质和能力。只有这样，才能真正实现“燃烧自己，照亮别人”的人生价值，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条

3、理清楚，语言流畅。不少于800字。3.阅读下面的材料，根据要求作文。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使他们的学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，并取得求知的成功。那么，你怎么看待赏识教育呢？要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。4.阅读下面的材料，根据要求作文。近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生，导致教师职业幸福感下降。实

4、践证明，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。如何让教师充分体验教师职业的幸福感，做一名引领学生成为幸福生活的创造者的教师成为学校的重要课题。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。5.阅读下面的材料，根据要求作文。《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》中有明确规定，禁止对学生实施体罚或者变相体罚，但体罚学生的现象仍屡禁不止，这引起了学生的不满，造成师生关系紧张。针对频发的教

5、师体罚学生事件，有关专家建议，要建立良好的师生关系，最重要的是加强教师师德师风的教育，杜绝体罚或变相体罚学生的行为。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。16.阅读下面的材料，根据要求作文。后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫作“差生”，现在称为“后进生”，即“后来进步”之意。在班级中，后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到老师的厚爱，甚至有些老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言来对待他们，不但不能转化

6、后进生，而且严重挫伤了学生的自尊心。善待后进生、做好后进生的转化工作是教师的重要任务。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。7.阅读下面的材料，根据要求作文。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力的总和。优秀教师一定具有非凡的人格魅力。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分

7、析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。8.阅读下面的材料，根据要求作文。苏联教育学家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”从这个意义上说，终身学习对于教师这样一个以人类文明的传承为职业者来说就显得更为重要了。它是每一位教师的权利，更是教师的使命，也是教师职业幸福的源泉和专业发展的不竭动力。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。参考例文写作题1.如

8、何提高教师职业素养做一个好老师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育过程中，教师的良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。作为教