幼儿园教师资格综合素质模块五(ppt).ppt

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1、模块五基本能力阅读能力考查要点：文中信息的筛选与整合文中观点态度的分析与归纳归纳文章的内容要点根据文章内容进行的合理推断和想象观看视频((故宫》片断，回答问题。视频解说内容：紫是古人心中的王者之星，紫微来自天上;禁是权力，来自于人也施之于人;城是这一片连绵殿宇，在大地上的辉煌建设。太和门广场和它身后的太和殿广场，构成了紫禁城的中心。广场在中国的传统里叫做庭院，庭院源于古人聚居的居住形式。在共同的空间里，一家人围拢的不单是安全，更是中国文化里相互关怀、照应和守望的伦理价值和亲情。一般来讲，家庭越大，院子也就越大，就像

2、一颗大树一样，分枝抽条，开枝散叶，秩序分明。皇帝以天下为自己的责任，以国为家，他所住的皇宫庭院也层层相依、紧紧相连，成为现在我们所见到的伟大宫殿。真题再现帝皇所在，便是宫廷，在家为庭，在宫为廷。传统民居中轴对称、院落重门的格局没有改变，放大的空间，营造出超越民居的大格局，不仅是应对这个庞大家庭现实生活的需要，还处处弹精竭虑，把王朝的秩序和信仰纳入其中，让帝皇的生活成为权力的展示和伦理的示范，这里曾经是皇帝的大庭院，体现着天下一人的权威，古代帝王以无限权力在他的家国里俯仰天下。就体现在这一个又一个巨大的空间里。问题(一

3、):故宫又称紫禁城，“紫”和“禁”各指什么?“紫禁”体现了什么?（4分)问题(二):谈谈你对紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”而又“超越民居”的理解。(10分)问题（一）“紫”是古人心中的王者之星；“禁”是权力，来自于人，也施之于人。“紫禁”体现了帝皇地位的至高无上，绝对的权威，是万民的统治者。问题（二）要点：紫禁城的建筑结构源于古人聚居的居住形式，体现了中国文化里的相互关怀、照应和守望的伦理价值和亲情。但又“超越民居”是因为它把王朝的秩序和信仰纳入其中，让帝皇的生活成为权力的展示和伦理的示范，体现着天下一人的权

4、威。参考答案：逻辑思维能力：与“王力和徐建是同事”的判断类型不同的一项是（）A、王红和李玲是同学B、李白和杜甫是诗人C、王菲和那英是朋友D、徐超和徐南是父子信息处理能力Word、Excel、ppt的基本操作例题启动Excel后，Excel将自动打开一个名为()的工作簿。A.文档1B.sheetlC.BooklD.excellC例题下列不是PowerPoint视图方式的是（）。A.大纲视图B.页面视图C.普通视图D.幻灯片视图B写作能力真题：美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着一句格言：“我听见了的就忘记了，我看见了的就记住

5、了，我做了的就理解了。”从教育的角度立意，写一篇不少于800字的文章要求:用规范的现代汉语写作，自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，条理清楚，语言流畅。参考答案：写作理论点：美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果。我国新一轮课程改革的课程设计不仅注重理论知识的传授，更重视实践能力的培养，要求学生逐步养成分析问题和解决的问题的能力，特别是创新能力的

6、培养，即培养学生的观察能力、活跃的思维能力和扎实的实践能力。新课程倡导增强对事物和现象的好奇心，提高学习的兴趣。提倡积极主动的学习态度，学会学习，学会生存，树立正确的价值观；提倡主动参与，勤于动手的学习态度，加强收集信息的能力，加强交流与合作，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。写作要点：以议论文为主主要运用的理论支撑是：模块一模块二模块三课后作业：多积累有关素质教育、师德、教师职业素养的事例，以备作为论证的材料。请以“师爱”为话题，写一篇关于教师职业道德的散文。师爱——飞翔的翅膀冰心老人曾经说过这样一句话：“爱

7、是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”是的，教师作为社会新人成长的引路人，担负着不同于其他职业的责任，这份责任是无形的，又是巨大的，需要教师满怀着对教师职业的爱、对学生的爱来默默地承担。爱与责任就是教师职业街道的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引无数的青少年追求美好的人生。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它是毫无保留地献给所有学生的；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这各爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊

8、。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：‘爱生如子’。”是的，教书育人、爱生如子就是教师应有的品质，也是教育工作者义不容辞的职责。爱是源泉，教师有了爱，才能守护心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，教师有了爱，才能用温情去融化学生粘久积而成的“坚冰”，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。有人