第四单元教案电子稿

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1、备课序号（节数）:教学内容（课题）13、动手做做看课型新授课教学目标1.指导学牛自主学习生字词，会认10个牛字，会行9个牛字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。3.引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。教学重、难点1、指导学生会认10个生字，会写9个生字，结合词语的学习，记忆字形。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。教学准备多媒体课件教学时数2课时授课日期教学过程二次备课及教后反思第•课时课时目标

2、1.指导学生自主学习生字词，会认10个生字，会写9个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2.指导学生正确、流利、冇感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。教学过程：一、谈话揭题1、启发谈话：同沖们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（指名冋答双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题齐读课题13、动手做做看）2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（指名回答：「个是撅着嘴巴生气的样子，另…个是面带微笑的样子。）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学

3、完课文《动手做做看》你就会明白了。二、初读课文，整体感知(-)自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？(―)读思1、指名读课文，师牛共同评议。2、默读课文，画岀伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。(教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？乂为什么笑了？)3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。三、学习课文(-)伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。(1)“

4、哄骗”是什么意思？在学生冋答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲槊；不过也要谨防生活屮恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。(2)你能否换一种语气说这句话？(3)练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读(-)动手实验1、按照课文中的描吗，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。四、指导写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：

5、你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字,然后口言口语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。2.引导学生根据课文内容进行想象，并把想彖的内容写下来。一、复习1、开火车读生字词语。伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗

6、读哄骗起哄喝水骗人2、指名分角色朗读1——6自然段。二、学习课文总结延伸(-)默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？交流1、指名读朗志万的话，说说口己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。(2)我们要怀疑科学家讲的话。(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？(-)分角色朗读课文。1、练习分角色朗读课文。2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？（三）拓展延伸1、从课外书

7、或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事《小马过河》，再把口己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲口实践，有礼貌地指出来。三、作业1、学生，教师相机指导。2、班级交流展示，对于吗得好得同学给予适当奖励。板书设计：13动手做做看伊林娜生气笑备课序号（节数）:教学内容（课题）14邮票齿孔的故济课型新授课教学目标1、会认13个生字，会写12个字。2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教

8、学重、难点