四上教案新_图文

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1、第一单元单元名称认识更大的数课时数9节教材内容分析木单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。另外,教材突出了多位数与现实生活的紧密联系,使学生从生活、社会、科技等多个角度,感受周围世界中处处有数学,体会多位数在社会生活中的广泛应用。单元学习口标1、经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动,认识亿以内数的

2、计数单位,了解各单位Z间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必妾性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。4、理解近似数在实际生活中运用的意义,能口主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。单元学习重、难点1、大数的读写。2、数位屮含有0的读写。学生学习达成目标1、让学生在认知冲突中体会学习大数的必要性。2、让学生在具体的实践与操作活动屮认识生活屮的大数,并能掌握近似数促成学习廿标达成的具体措施1、让学生收集•些生活屮的大数,并说一说这些数据的实际意义,以提高学生感受的程度。2、数

3、据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定的实际背景下进行,从而让学生休会数据改写的必要性。课题数一数学情分析本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更人数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习目标1、了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。学习重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。学习难点

4、1、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。2、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。学习准备计数器学生活动设计教师活动设计备注活动一、学生观察图片,了解数学信息。了解数字思考了解了这些数字Z后说一・说你们都有什么感受。请生说一说你们的感受。活动二、进入新课学习思考老师(-)导入向学生呈现•组图画,并展示生活中的多位数。故宫占地720000平方米;2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城;北京奥运会主体育场,在奥运会期间可容纳100000人;国家大剧院“蛋壳”面积约为3・5万

5、平方米。提问:这些都是老师找到的图片资料,看完Z后同学们有什么感受?有什么发现都可以说一说。同学们说的都很好,在这些资料中出现的数据都比较人,是我们学过过的,你们认识它们吗?这节课我们就来•起来认识这些比较大的数。(-)学习新知出示的问题。生答:个、十、百、千。十、•千。请生答。并请生演示一个数的数位。一千元。思考一百张的问题并请生答。小组讨论。学生汇报交流。了解十万:万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”。活动三、通过生活中的实例了解更大的数。20万同桌间的孩子可以讨论到底是多少。请孩子汇报交流。了解一亿。

6、1、复习引入(1)说出万以内的计数单位(2)10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。2、认识“十万”出示一张面值一百元的人民币提问:10张100元是多少元?20张呢?50张呢?100张是多少元?你是怎么想的?学生回答。提问:如果一捆面值一百元的人民币是一百张,那么这一捆人民币是多少元?收银元员…共收了9捆人民币,共是多少元?提问:再加一捆,是多少元呢?(可以借助计数器)师质疑:万位满十

7、了怎么办?(小组讨论)小结:万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”。板书:十万3、认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问:1辆轿午如果卖十万元,2辆能卖多少元?你是怎么想的?说出想法后用计数器验证。提问:10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?分别板书:百刀、千万、亿同时告诉学生:一亿是一个很大的数,如果1秒数一个数,昼夜不停地数,数到1亿请生汇报。相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系活动四、让生练习大数。请生在计数器上拨,其他学生跟着读。并记录。填数练习。生汇报总结。要数3年2个多

8、月。然后指出万、十万、白•万、「万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。提问:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位Z间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是1•进关系)(三)学习巩固1、教材第3页第1题。

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