蒋水梅六年级上册《圆的认识》

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1、《圆的认识》教学设计鹤山市沙坪街道汇源小学一、教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径，理解并掌握在同圆（或等圆）中直径和半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。二、教学重点：在动手操作中掌握圆的特征，自主学习圆规画圆的方法。三、教学难点：通过观察、操作、讨论、交流、归纳、分析和整理，理解圆上的概念，归纳圆的特征。四、教具准备：圆规、直尺、三角板、多媒体五、教学过程：（一）创设情境，感知概念游戏引入，初步感知圆。课的开始，我让每个小组派代表

2、上来进行游戏，闭着眼睛在小篮子里快速的找到相应的几何图形，通过触摸，去感知圆形和正方形，三角形，平行四边形的以前学习过的几何图形的区别，从而引出课题。从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。（二）交流反馈，认识圆的美紧接着，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。（三）动手操作，圆规画圆课前让学生回家想办法画一个圆出来，让

3、学生交流是怎么画出来的，让学生尝试用不同的方法画圆，认识各种画圆方法的局限性，教师操作示范，再让学生练习，上台画圆。介绍圆各部分的名称。（四）小组活动，提升认识1、小组活动一：把你画的圆剪下来，小组讨论一下如何确定一个圆的位置和大小。该活动在上一换节圆规画圆的过程中已经渗透圆规两脚叉开的大小跟圆的大小有关，圆规针尖的位置决定圆的位置，因此学生能够很快得出圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。2、小组活动二：连接圆上任意两点为一条线段，在圆形纸片上画一画，量一量它们的距离，并记录下来，看看哪一条线段最长。该活动通过学生动手操作，比较去感知发现圆的直径、半径的特征：在同

4、一个圆内，有无数半径和直径，所有直径都相等，所有的半径都相等，半径是直径的一半。同时结合教师的课件演示，加深学生的认识。六、运用概念，解决问题1、按要求画圆2、判断题3、判断该圆上哪些是直径哪些是半径4、填表，通过直径填半径，知道半径填直径5、选择七、反思过程，总结提高提问学生今天学到了什么，进行课堂小结，请学生交流所学的知识，教师反思提高。