《圆的认识》车晓梅

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1、《圆的认识》教学设计　　一、教学目标　　1.　　根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。　　2.　　了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。　　　　二、教学重难点　　教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。　　教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。　　三、教学准备　　多媒体课件、学具（圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等）。　　四、教学过程　　（一）情境创

2、设，揭示课题　　1．谈话引入。　　教师：我们学过的平面图形有哪些？　　（1）学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……（2）今天我们要更深入地来认识“圆”。　　2．列举生活实例。　　教师：在生活中，圆形的物体随处可见。　　（1）展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。（2）教师：你能说说自己所见过的圆吗？　　　（二）利用素材，尝试画圆　　1．尝试运用不同的工具画圆。　　2．运用圆规画圆。　　（1）认识圆规。　　课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。　　圆规的组成：一只“带有针

3、尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。　　（2）用圆规画圆。　　学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。　　（三）认识圆的各部分名称　　1．展示几份学生用圆规画的圆。　为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢？这跟谁有关呢？　　2．自学教材，学习圆的各部分名称和概念。　　3．结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。　　（1）刚才画圆时，两脚之间的距离是半径，固定的点是圆心。　　（2）想画一个比刚才更小的圆，应该怎么办？　　想画一个更大的圆又该怎么办呢？　　画一个大小相同的圆呢

4、？（3）小结：圆的大小由什么决定？那圆的位置呢？　　（四）探索半径、直径的特征及关系　　1．探究特征。　　（1）画一画：请每位学生在纸上画一个与刚才的圆的位置与大小都不同的圆，再画一个与刚才的圆大小相同的圆。　　（2）剪一剪：将三个圆剪下来。（3）折一折：选一个圆形纸片，沿任意一条直径折一折。　　2．探索直径和半径的关系。　　（1）画直径和半径：在一个圆内任意画它的半径和直径。　　（2）量一量：选择刚才画过的两个大小相同的圆，分别画出半径和直径，并分别测量它们的长度。　　（五）拓展与应用　　1．解释生活现象。　　通过同学们的探索、思考，我们已经认

5、识了圆、会画圆、知道了圆的特征，等等。其实圆还蕴藏着许多的奥秘。　　　2．课后思考。　　（1）篮球场中间的圆怎么画？　　（2）如果要把圆画得更大一些，怎么办？