数学北师大版一年级上册认识钟表

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1、教学准备1.  教学目标1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。3、情感目标:建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。2.  教学重点/难点认识钟面及整时3.  教学用具课件4.  标签认识钟表  教学过程 一、创设情境,谜语导入:  1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,

2、请你们来猜一猜. 师说谜语: 小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)师:谁猜到了这是什么? 生可能说:闹钟,师引导说:钟表(板书:钟表)  2、认识各种不同类型的钟表。  师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!(课件展示各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)  师:你们觉得钟表王国有趣吗?  3、板书课题。  师:这些表别看他很常见,很普通,里面的学问可大着呢!这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)二、探究新知: (一)认识钟面的组成。 师:观察这些钟表,你有什么发现

3、呢?(学生说自己观察到的。)生可能说:  (1)形状是圆形的、方形的等  (2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。  (3)有12个数字,让生把12个数字宝宝送回家。讲解12个数字把钟面分成12部分,12个大格。  (贴图:钟表),并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。  师板书:时针、分针。问:那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向

4、。总结:钟面被这12个数分成12个大格,时针和分针总是顺着1、2、3、4……这样的顺序走的。时针白天伴太阳公公转1圈,晚上伴月亮婆婆转1圈,所以时针一天要转(两圈)。 (二)教学整时(学习中文表示法)过渡:听,谁家的钟表响了?  1、(课件出示情景图)原来是小红家的钟表响了呀,妈妈正对小红说:起床的时间到啦!小红打了个哈欠说:我不认识钟,你骗我吧,我还要再睡会。师:小朋友们,你能教教小红怎么看时间吗?生:是7点(7点钟)师引导:7点在书面上表示叫7时。师:你是怎么看的呢?谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?生说:时针指着7,分针指

5、着12。就是7时。师:你真是个爱观察的好孩子。指生说,全班说。师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。小练习:(我会看)8时、3时、6时,并请生板演中文表示法。2、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。学生观察,同桌互相找一找,说一说。3、小结方法:师:通过观察你们有什么新发现吗?生可能说(1)这几个都是整时  (2)分针都指向12生试说:略师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?

6、我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。 4、观察6时的钟面时针和分针有什么特点。5、出示12时的钟面让生观察。三、实践应用,巩固新知 拨钟表游戏1、师拨钟表生说时间2、师说时间生拨钟表3、同位互相拨4、师:刚才的11时小朋友都会拨了,那再过1小时的时间你会拨吗?汇报,展示,评价。师:再过2小时呢? 四、学习整时的另一种表示方法---电子表示法五、学习动手写时间—《小明的一天》师:我们来看一看小明一天过得怎么样,他在什么时间做了什么呢?帮他完成他的作息时间表。(1)生写,师巡视指导2种写法。(2)指名反馈,7时起床;9时上课;10时课

7、间活动。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(3)师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?生:一个是上午9时,一个是晚上9时。过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。六、做找朋友的游戏七、展示这节课的收获,课件出示练习

8、题。八、小结:小朋友,今天你们学到了哪些新知识?时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。九、布

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