数学北师大版一年级上册《认识钟表》

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1、《认识钟表》教学设计一、教学内容：北师大2011课标版数学一年级上册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》二、教材分析:《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方

2、面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。三、学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。四、教学目标：知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．过程与方法：通过让学生猜想、观

3、察、操作、交流、合作活动，使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。情感态度与价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心五、教学重难点：教学重点：能正确的说出并会表示整时、半时。教学难点：探索整时、半时的指针规律。六、教学方法：自主、合作、探究七、教学媒体资源：白板课件、实物钟、钟面模型。八、教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图谜语导入激发兴趣师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。师：滴答滴答

4、，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。(播放视频)师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？师：生：喜欢。生：观看视频生猜一猜钟生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）生2：我在姥姥家见过正方形的钟。生3：从学生的年龄特点出发，以猜谜语为切入点，激发发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，激发了学生的参与动机。同时各种

5、各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来《认识钟表》。（板书：认识钟表）我在奶奶家里见过很高的钟。生：想。生：喜欢。生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

6、生2：它可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。以猜谜视频为切入点，各种钟表图片，激发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，激发了学生的参与动机。自主探究学习新知1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？师：生：想。生：同桌互说有0、1、2……在观察、交流、表达中，感性地接触到钟面，为学习新知铺路架桥。通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同

7、桌说一说。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？师：谁来说说分针和时针有什么不同？（课件演示）师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。师：相邻的两个数字之间还有什么？师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）师：12这些数,有两根针，一根时针，一根分针。生：较长的针是分针，较短的针是时针。生：分针长、时针短。生齐读生：还有12个大格。生

8、：分针跑得快。观看生动手笔画分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。2、认识整时、半时师：同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？师：你想知道小明一天是怎样安排的吗？师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：小组说一说小明在什么时间做了什么？师：