数学北师大版一年级上册位置与顺序

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1、主题名称用前后、上下、左右确定位置主题设计与实施一、活动背景：数学来源于生活，又服务于生活，生活是数学的源原，确定物体位置，就是用上下、左右、前后确定物体相对的位置。生活中很常见，使学生能够利用周边的物体描述目标物体的位置。从而实现了学以致用。体现了数学的实用价值，使数学走进了生活。新课程标准强调，数学教学要密切联系学生的生活实践，从学生的生活实践和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、猜想、推理、交流等活动，使学生会用数学的眼光来思考问题，并通过动手实践，自主探索，合作、交流的方法解决问题，感受数学是有趣的，通过学习获得良好的情感体验。二、设计特色：结合

2、一年级学生的的年龄特点，以及学习知识的特点，创设生动有趣的情景，组织学生开展各种活动，如，观察、模拟、做游戏等，引导学生进行观察、比较、推理等思考活动，让学生感受数学是有趣的，通过学习获得良好的情感体验，能用自己语言表述物体的位置。三、实施过程：2、观察说出上下、左右、前后1、熟悉身边的物体体5、动手摆一摆4、汇报活动结果3、小组合作活动进行观察学生刚刚入学，对身边的一切都是陌生的，也是新鲜的。帮助学生熟悉校园、熟悉同学、熟悉教室，消除陌生感。教材安排了“位置与顺序”。结合一年级学生年龄特点，这部分知识的特点，我安排学生课前观察家里的客厅、上学时的马路上红灯时停止的汽

3、车、观察立交桥，观察我们的校园，一边观察一边熟悉校园。上课时利用这些学生亲自观察的物体进行教学，学生更能容易理解，小组合作激发学生积极性，拓宽学生的眼界和思路。基于主题的教学实践活动案例   一、主题内容设计：小学一年级学生，特别喜欢自己参加活动当中。本课运用小组活动促进他们学习“位置与顺序”，让他们在小组活动的过程中学习用简洁的语言描述物体的位置，感受各种物体的位置，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的小组活动的过程中体验到左右的相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力

4、。二、教学目标设计1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教学资源与实践条件设计这项实践活动，需要带学生到校园中、立交桥、马路上、楼梯等不同的地点，或者借助图片进行调查、了解。在活动之前老师要带学生到校园中去观察，学校建筑，了解建筑的位置布局，哪些区域与谁相连，在学校的那个位置，为下面的教学做好铺垫。一、教学过程设计（一）、创设情景，感知位置出示图片：指出天门广场的前面、后面

5、、上面、下面，用自己的语言叙述清楚。（二）、仔细观察，确定位置1、用上下确定位置现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。出示图片，说一说图片的上下，确定好方位。谁在谁的上面，谁在谁的下面。（1）、观察图片：能用左右来叙述一下不同汽车的位置吗？（）在（）的上面，（）在（）的下面。还能提出哪些问题？（2）、找一找教室中的那些物体可以用上下来描述位置。学生以小组为单位在教室中找物体位置。（3）、学生汇报（设计意图：让学生自己观察图片，用自己的话说出位置，不必拘泥一定要怎说，只要说清楚位置就行，这样锻炼学生的语言表的能力。只有在教学生

6、怎样清楚简洁的表达出汽车的位置，有了比较，学生就能记住怎样表达更清楚。）2、用前后确定位置（1）、下面，请小朋友看画面，绿灯亮了，汽车要继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。（2）、联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？学生观察自己的位置，可以前后桌互相交流。学生汇报观察结果。3、用左右确定位置刚才小朋友介绍

7、得很完整，老师很满意，小朋友鼓鼓掌为自己加加油。回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手）（1）、请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？请举起你的双手。人有两件宝，双手和大脑，其中就有双手，其举起你们的双手。请把右手赞成拳头，请把左手高高举起。左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大，双手能做好多事情。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。（2）、同学之间互相观察。还有哪些可以成为左右的。要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。（3）、认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动。（4）、