数学北师大版一年级上册位置与顺序 前后

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1、学习目标：　　1.通过在具体的情境中观察、思考，能认识前后的位置与顺序，能体会前后的相对性。　　2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。　　3.能体会到前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。。　学习重点：　　认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。　学习难点：　体验前后的相对性。　教具准备：多媒体课件。　学习过程：　　一、活动一：认识我的前后　师：同学们已经看到了，今天有好几位老师来视察我们一5班的同学表现怎么样，我们一定要认真听课积极发言，表现得棒棒的，好不好？那么，大家谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一

2、下可爱的你？生介绍。　　师；老师发现这样介绍，听课老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？　　生介绍。　　2.师介绍自己。　　师：大家介绍完了，接下来我也想介绍一下我自己和我的前后，我是一（5）班的数学老师，我的前面是一（5）班可爱的孩子们，我的后面是黑板。今天我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）读　　3.讨论。　　师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了，我的前面应该是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？　　学生发表自己的意见。　　师：哦，我明白了，原来我的前后与我站的方向有关，

3、如果我面向着你们站，我的前面就是同学，我背对着的方向也就是我的后面就是黑板；如果我面向着黑板站呢？如果我面向窗户站？　　4.练习。　　（1）师：全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁，后面是谁；面向听课老师，说一说，你的前面是谁，后面是谁；面向窗户……　　（2）师：说一说你在谁的前面，你在谁的后面。　　先抽生说，再同桌互说。　　2.出示课件：森林运动会2（赛中）　　（1）师：比赛开始了，小动物们飞快地向前跑去。你能说一说现在的比赛情况吗？（谁跑在最前面，谁跑在最后面？谁跑在松鼠的后面，谁跑在小兔的前面？你还能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？）　　（2

4、）同学们，在这五只小动物里，你肯定有最喜欢的小动物，你能说说你最喜欢的动物它的前面有谁？后面有谁吗？　三、活动三：卡丁车赛　　师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了，让我们赶紧跟随笑笑一起去赛场看看吧！（课件出示）　1.同学们，参加卡丁车大赛的小动物都有哪些呢？根据比赛的情况，裁判员给我们提了几个问题，我们一起去看看。（出示问题，填在书上。）　2.交流：为什么说4号车一会儿在前面，一会儿在后面呢？　3.你能说说3号车和1号车的位置吗？四排队买票　师：到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（买票）笑笑排到哪儿了？她前面有几个人？后面有几个

5、人？五、算一算，排一排　六、出示课件：乘车图师：这辆车是从哪儿开来的？我们现在是在什么地方？从动物园往前走，下一站是什么站？七龟兔赛跑。（1）说一说：上山时，谁在谁的前面，谁在谁的后面？那么兔子会取得最后的胜利吗？我们看下山的情况。（2）说一说：下山时，谁在谁的前面，谁在谁的后面？谁取得了最后的冠军呢？　八、总结　今天这节课你们开心吗？你有什么收获？　教学反思：　　“前后”是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的第一课时。本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿童，对于他们来说，学校的一切都是新奇的，由于学生还处于学前教育到小学教育的转变时期

6、，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们对数学的好奇心。所以本节课中，我不是把认识“前后”的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计了“同学们与笑笑、淘气共同参加动物运动会”这一情境贯穿全课，在整个情境活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在亲身参与中感受、体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。课件制作精美，情景生动有趣，使一年级的孩子们有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性、趣味性、活动性于一

7、体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。整节课注重学生学习习惯的培养，维护课堂纪律，调节学习气氛，能很好地把握课堂，引导学生。数学一年级组公开课教案内容一年级上册《前后》执教李琼时间2016年11月2日