数学北师大版一年级上册位置与顺序——前后

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1、《位置与顺序——前后》三说一看评徐静说教材本课的内容是北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第一课时“前后”。这节课是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。教学时主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合对物体前后的位置与顺序已有的简单生活经验，认识

2、前后。因此，在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动。说学情学生在入学前就已经有了较多的关于“前后、上下、左右”的感性方面的经验，随着年龄的增长，入学后儿童的思维能力也不断地提高，就可以把这些感性经验进一步的抽象化，形成简单的位置概念，发展初步的空间观念。在日常生活当中，儿童在方位时，首先就是注意位置，它在儿童对方位的感知中常常发挥着主导作用。儿童对顺序的定位会随着年龄的增长和知识经验的增加而逐步发展，发展儿童的位置与顺序，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为以后

3、的学习打下基础。说教法本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。（一）故事引入，激发兴趣（二）创设情境，探究新知（三）松弛有度，课中休息（四）拓展迁移，内化升华（五）回顾总结，反思评价分项说明：（一）故事引入，激发兴趣。“注意是知识的门户”，“

4、兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：1.同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——2.对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会有要召开了，它们俩又要去参加比赛。看，它们正忙着往运动场赶呢！你们觉得他们俩谁会先到？为什么？3.大家说得很有道理，可是小乌龟心里可不服气。看，它想出了什么办法？结果呢？4.看来，每个人都有自己的优点，我们应该相信自己一定行。这节课我们就一起到森林运动会上去找一找有关前后的知识。意图：这样由学生熟悉的故事引入，以出乎意料的结果激活了学生认知

5、的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的教学起点。（二）创设情境，探究新知。儿童的世界是一个美好的世界，也是一个想象力极其丰富的世界，充满好奇，充满对未来的希望。在这一环节中，我力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。我循序渐进地设计了三个教学层次：1.百米赛跑，认识前后。（1）认识两个物体的相对位置关系。　a、运动会就要开了，我们赶紧去看看，首先进行的是一百米短跑比赛。看，都有哪些运动员参加比赛？　

6、b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？同学们有的会说第几，有的会说前后。在这里，我注重引导学生说完整规范的语言，及时提出质疑：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？让学生讨论，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。（2）认识多个物体的相对位置关系。　a、比赛继续进行，它们的位置会发生变化吗？你觉得会发生什么变化？为什么？　b、它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。看！此时，场上的位置发生了什么变化？　c、这时，小兔心里

7、可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？d、你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。这里我重在引导学生看清图意，把前后的小动物说完整，从而让学生感知多个物体的位置关系。　e、你们觉得谁将会是冠军？为什么？　f、看，谁得了第一名？其他小动物呢？意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了

8、物体的前后位置关系，突出了教学重点。2、联系实际，体验相对。数学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。所以我特意设计了这一环节，具体是这样引导的：（1）、同学们，在我们的生活中也有很多前后的知识，请大家仔细观察你的周围都有什么，谁能用前后来说一说？（2）请大家向后转，再仔细看看周围都