中小学音乐教育教学论文评职称论文—让音乐课堂成为智慧的舞台

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1、让音乐课堂成为智慧的舞台摘要：课程改革后，《音乐课程标准》的制定代替了教学大纲，教师们发现《音乐课程标准》已经不像从前教学大纲那样具体，它留给了老师更多的弹性空间；在教材的处理和运用上，教师被赋予了更大的权利。这一切的改变，都使缺乏课改实践经验积累并习惯于按经验进行教学的教师们措手不及。新的教育理论的学习，失去了以往的经验的支撑，变得难以把握。有时似乎已经理解，可实践操作时，又不断出现偏差。面对音乐教学中出现的种种问题，许多音乐教师或者后悔没有学好教学法，或者抱怨教学法没有用。面对学生，怎样才能在课堂上生动有趣地教学音乐知识，让孩子们更好地接受和学习，是我一直在

2、思考的问题。于是在课堂上我将手势、体态律动、音乐游戏等方法融入到教学中，用自己的智慧将难懂的知识变为一个个有趣的游戏，从中让孩子们体会到音乐给他们带来无限的乐趣。关键词：音乐教育乐理教学教育智慧高效课堂课程改革后，《咅乐课程标准》的制定代替了教学大纲，教师们发现《咅乐课程标准》己经不像从前教学大纲那样具体，它留给了老师更多的弹性空间；在教材的处理和运用上，教师被赋予了更大的权利。这一切的改变，都使缺乏课改实践经验积累并习惯于按经验进行教学的教师们措手不及。新的教育理论的学习，失去了以往的经验的支撑，变得难以把握。有时似乎已经理解，可实践操作时，乂不断岀现偏差。而

3、对音乐教学中出现的种种问题，许多音乐教师或者后悔没有学好教学法，或者抱怨教学法没有用。夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。”美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。伟大的科学家爱因斯坦也说过：“是强烈的兴趣和顽强的耐力才使我达到了我的思想境界”。可见，一个人对某种活动的浓厚兴趣，将有力地推动该活动的进一步发展。乐理，作为音兀学习的基础知识，包括音准、节奏、节拍等，这些知识是学习声乐、器乐、咅乐创作必须掌握的，因此，乐理课在小学咅乐教学中是非常重要的基础性课程。那么，如何将这些枯燥无味的乐理知识

4、轻松、有趣地传授给孩子们呢？这就需耍我们教师用自己的智慧点燃音乐教学的课堂，通过各种有效的教学方法來帮助学生获取并正确运用乐理知识，让乐理知识的学习变得充满斥趣，让课堂充满智慧。在课堂上尝试运用了以下儿种方法：一、做柯尔文手势，学会唱谱识谱视唱是乐理教学中非常重要的环节，需要学牛掌握，可对于低年级的学生而言，单纯的视唱曲谱不仅有一定的难度并且枯燥无味，不易教学。于是我将柯达伊咅乐教学法中的柯尔文手势运用到了视唱教学屮，让孩子们一唱二听三运用。每节课我首先会用3-5分钟的时间带着学生用柯尔文手势唱几遍音阶，唱准音高位置，通过手势明白Do、Re、Mi、Fa、Sol、

5、La.Si七个音的音高位置，再通过琴声聆听辨别来巩固学生心目屮音与音Z间的咅高关系，用边模唱边做手势的方法在游戏竞赛中一点点进步。最后，我会在教唱曲谱的过程中找到一些简单的易于演唱的部分，通过师生间、同学间配合唱的方法，鼓励学生做着咅阶手势唱准曲谱。这样一来，学生的识谱视唱能力总在不断进步和提高。二、做律动，学会乐理《咅乐课程标准》在1—2年级学段目标中这样阐述：“应充分注意这一学段学牛以形象思维为主，好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”在低年段乐理课的教学屮，我深深地体会到了这一点，因

6、此会在课堂上设计一些学生喜爱的体态律动，让他们在律动中收获乐理知识，真正地感受“从动中学”的乐趣。现在的学生活泼好动、善于模仿、接受能力也较强，但同吋也存在着缺乏自控能力、注意力分散的弱点。因此，在一堂音乐课里，一味要求孩子们在掌握基础的音乐知识和技能的静态教学中进行，这无异于捆绑了学生的手足，束缚了学生的头脑。而咅乐教育屮的律动教学形式，不仅能调动课堂气氛，引发学生兴趣，更适合小学生爱动的特点，是唱、动、表演等多门艺术的综合教学形式。在音乐教学中凡参与律动的孩子，对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好动、好玩、好奇的特点。律动教学，从歌表演到

7、音乐游戏、集体舞，既有自娱性的趣味，乂有游戏性的组合，还有交流性的舞段，这为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。我认为在咅乐课堂引导学生情动、意动、乐动、善动、会动、行动,他们才会在动静结合的课堂中愉快地学习、主动地学习。实践证明，在体态律动中学生们会将这些对他们而言略有难度、容易混淆的乐理知识准确地、轻松地掌握。再例如，在教授四分休止符这一音乐符号时，我会先利用多媒体带学生用意境法想象，休止符就像是汽车在行驶过程中遇到的红灯一样，请同学们在看到“红灯”时，拿起我们的双手并握拳，在老师的带领下孩子们很快就认识了这个符号，明白了它的意义。“乐于律动”正是

8、把对孩子全面素质的培养提