学前教育科研方法第一章的教学资源

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1、十二五学前教材资源包方案《学前教育科研方法》=1第一章学前教育科学研究概述教学资源：教学案例：1、P3：科学研究的客观性：1930年5月，毛泽东为了反对当时红军中存在的教条主义思想，专门写了《反对本本主义》一文，提出“没有调查，没有发言权”的著名论断。“没有调查，没有发言权”，是屮共党史上的80句口号之一。他指出：“你对某个问题没有调查，就停止你对某个问题的发言权。”“注重调查！”“反对瞎说！”“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。“本本主义”者必须“速速改变保守思想！换取共产党人的进步的斗争思想

2、！到斗争中去！到群众中作实际调查去！”这个论断后来成为中国共产党人深入实际，深入群众，形成正确工作方法的行动口号。这也体现了在科学研究中要把握客观性。2、P7：教育性原则研究者曾经在2011年对一名自闭症幼儿进行过游戏治疗研究，在进行游戏治疗之前，该研究团队分别与主要研允负责人签署了保证研究对象隐私的相关合同，包括不散播研究对象的相关个人情况、家庭情况等等，在研究结束后的研究成果屮不提及研究对象的名字，所在幼儿园的名字，所接触到的治疗机构的名字等等，例如在研究结束后的研究成果中表述:“通过谈话、访问、查阅相

3、关资料、调查等与家长沟通，对TT的诊断情况如下：研究対象TT,男孩，4岁半，幼儿园小班，经脑科医院检测为语言发展缓慢，有自闭症倾向”。这体现了学前教育科学研究的教育性原则：保护儿童的隐私权。3、P9：科学研究的历史发展:17-19世纪末实验与分析相结合案例提示：大家都知道巴甫洛夫有一个非常著名的关于狗的实验：每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。实际上，巴甫洛夫是非常著名的生理学家，他有两个关于狗的实验，第二个实验就是处于19世纪末，他设计了一套复

4、杂的外科手术，把狗的食道在颈部屮央割断，然后，小心地将割断的两端都引出体外，并缝在皮肤上……一切准备顺当后，他端来一盆鲜肉，放到狗的面前。我们可以想象得到，饥饿的狗立刻贪婪地大口吞起肉来，只在嘴里咀嚼了几下就咽下去了。当然，这些肉到不了胃里一一我们知道，它的食道己被切断了，于是，咽下去的肉又掉到了食盘里。这样，狗一直不停地贪婪地吃着，可是因为始终没有把肉送到胃里，所以它一直吃不饱，盘子里的肉也始终保持那么多。rJjj!1ffli•iriirfimrrjmnui笊两川；iLifTT这算什么实验啊？分明是在捉弄

5、一条狗嘛。不，请不要急，再慢慢看下去。就在这条狗的肚子底下，还拖着一根细细的橡皮管。原来狗的胃也动过手术，已经插入一根痿管通到体外，橡皮管就套在痿管口上。随着实验的进行，大家很清楚地看到了：在狗徒劳地吃肉后的四五分钟里，橡皮管里流出了大量的胃液。numa,c^edaeMOHco6aKOiifnedoxodumdoMceAydnauobinadaernnepe3omsepcmuebnuuifi-sode-HoMceyiydoK—rnoAbnonodSAUHHueMHepenozo8036yMcdeHUH—ti

6、bideAHernMceAydoHHbiiiA这个实验就是有名的“假饲实验”。这个实验解决了生理学家研究消化系统工作时的一个难题：消化系统在动物体内，消化活动进行时，人们看不见；如果把肚子挖开来看，动物又不能进行消化活动了。这个实验使人们可以观察到狗的消化腺的分泌情况，证明了：当食物还没有进入胃的时候，胃就具有分泌胃液的机能。当时，许多科学家都称赞“假饲实验”是19世纪最有贡献的生理学实验。这位拿狗做实验的科学家就是俄国伟大的生理学家巴甫洛夫。1904年，他获得了诺贝尔医学或生理学奖金。这便是运用了实验方法

7、。课后习题及答案：填空：1、为研究“体罚对学前儿童亲社会行为发展的不良影响”而对一些学前儿童施以体罚，这不符合了学前教育科学研究的特征。2、研究者所运用的研究方法科学规范，并以实事求是得态度收集、整理和分析资料，概括结论，这体现了学前教育科学研究的原则。3、按照研究的目的來分类，学前教育科学研究可以分为基础研究和o4、对所研究的问题进行严密的哲理思考与逻辑认证，推演出问题的结果的研究成为研究。5、研究是用文字描述现彖。6、研究本质上是个演绎的过程，即从一般原理推广到特殊事例。7、17-19世纪末是科学研究方

8、法的历史发展的时期。判断：1、科学知识的真理性是绝对的，存在绝对正确的知识。2、“如果不能控制原子武器，就会导致地球上生命的灭亡”，因为无法直接付诸检验，所以是不正确的。3、科学研究属于学前教育科学研究的范围。4、在进行儿童道德行为研究时，不能故意创设情境让儿童去犯错误来获得不良行为的资料。5、学前教育科学研究方法必须以方法论为基础。6、科学研究的价值在于创新，简单地重复别人的研究是一种浪费。7、方法论是任何科学