学前教育科研方法第二章的教学资源

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1、弟一早学前教育科学研究的基础知识教学资源教学案例1、P18抽样的技术(1)妈妈为了知道饼熟了没有，从刚出锅的饼上切下一小块尝尝，如果这一小块饼熟了，那么可以估计整张饼也熟了.(2)环境监测屮心为了了解一个城市的空气质量情况，会在这个城市中分散地选定几个点，从各地点采集数据，对这些数据进行分析，就可以估计整个城市的空气质量.(3)农科站要了解农出中某种病虫害的灾情，会随意地选定几块地，仔细检查虫卵数，然后估计一公顷农田大约平均有多少虫卵，会不会发生病虫害.以上几个例子都不适宜做普查，而需要做抽样调查.2、P18单纯随机抽

2、样法用抽签的办法决定哪些个体进入样本，这种理想的抽样办法称为简单的随机抽样.①将每个个体编号；②将编好号的签放入盒子；③搅拌均匀；④抽签3、P19等距随机抽样法工业企业为检查产品质量，在连续生产线上每隔2小时抽选一个或若干个样品进行检验；农作物产量实测或对农作物害虫进行调查，对一大片农01每隔一定距离抽取一块进行测量或调查等等，都是系统抽样的直观案例。4、P19分类随机抽样法一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3,从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地

3、理位置及水土有关，问应采取什么样的方法？并写岀具体过程。［分析］采用分层抽样的方法。解：因为疾病与地理位置和水土均有关系，所以不同乡镇的发病情况差异明显，因而采用分层抽样的方法，具体过程如下：(1)将3万人分为5层，其中一个乡镇为一层。(2)按照样本容量的比例随机抽取各乡镇应抽取的样本。300X3/15=60(人)，300X2/15=100(人)，300X2/15=40(人)，300X2/15=60(人)，因此各乡镇抽取人数分别为60人、40人、100人、40人、60人。(3)将300人组到一起，即得到一个样木。5、P

4、20整体随机抽样法一个新建的居民区由近百幢居民楼组成，其中住户总数达数千户。欲用抽样调查方法估计该居民区现有的电话拥有率。按一定方法抽取一定数量的居民楼，譬如说15幢或20幢，然后对这些楼中的每个住户都进行调查，根据调查结果來估计整个居民区的电话拥有率。6、目的性抽样研究对象的选择采用“目的性抽样”方式，以“典型个案抽样”策略,选取的是研究现象中那些具有一定“代表性”的个案,为的是了解研究现象的一般情况。本研究中的个案张老帅就是Z园的一名全职男教师，工作七年，多次参加市、街及M家级幼儿体育教学展示，是长沙市幼儿园教学名

5、师T作审的成员，智教育科学院栽础教育研究司“送教下乡”活动主要成员，送教足迹適及湖南各地。他的“快乐体育”受到教师、专家、学者的普遍认同。有学者认为教学风格形成需耍15年,但是正如韩愈所说：“闻道有先后，术业有专攻。故弟子不必不如师，师不必贤干弟子。道之所存，师之所存也”。因而如见同守教学年限的标准而放弃典型案例，显然是得不偿失的。（邢林宇一名幼儿园男教师体育教学风格的叙事研究湖南师范大学硕士学位论文）课后习题及答案填空1、从一个研究对象的全体中选取一部分（一定数量）的个体作为研究对象的过程，称之为2、抽样的方法很多，

6、大致可分为两类：和。3、一般将样本容量超过的称为大样本。4、适用于总体数量较大、各层次标志明显的研究对象。5、譬如研究特殊儿童的学习特点，就必须以特殊儿童作为抽样对彖，这属于o6、在教育科研屮，将研究变量分为、、-7、在通常情况下，学前教育科研中所要探讨的自变量和因变量Z间的相互关系，主要包括8、研究的信度可分为、o判断1、单纯随机抽样对于总体的每个个体，在理论上来说被抽取到的机会是均等的。2、等距随机抽样法比简单随机抽样法更简便，抽样误差比简单随机抽样法误差大。3、在研究中能影响因变量的变化，但非研究者所选择、确定、

7、操纵、变化的因素，这些因素是必须予以控制，使之中立化的变量，因而称之为自变量。4、对变量的测量实质上就是对研究指标的测量。5、研究指标的设计越多越好，越复杂越好。6、外在效度就是反映研究结果能被推广到的人群和条件的程度。7、效度指的是稳定性，而信度指的是正确性，两者既有联系又有区别。简答1、抽样的要求。2、抽样的技术。3、合理的样本容量应综合考虑哪些方面因素。4、在实际研究屮，研究指标设计时应遵循的程序。5、操作性定义的设计方法。6、信度与效度的关系。活动实践题判断下面抽样调查选取样本的方法是否合适，并说明理由：一手表

8、厂欲了解6-11岁少年儿童戴手表的比例，周末來到一家业余艺术学校调查200名在那里学习的学生.答案：填空：抽样、概率抽样和非概率抽样、30、分类随机抽样法、目的性抽样、自变量、因变量和无关变量、相关关系和因果关系、内在信度和外在信度判断：对、错、错、对、错、对、错简答：1、1.抽样范围要明确2.样本应有代表性3.样本应有足够数量2