《学前教育科研方法》教学大纲

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1、《学前教育科学研究方法》教学大纲一、课程的性质专业选修课，教学对象为学前教育专业类学生。总学时数为34，占2个学分。二、课程的目标了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。三、教学的基础（一）学生应先掌握学前教育学、学前心理学和教育心理学等教育学科知识，学会理论地分析、思考问题和多角度地观察学前教育

2、现象，分析、解决其中的问题；（二）学生还应预先学习掌握教育测量和统计相关知识和计算机技术，以便于在教育研究的教学实践中能够对收集到的资料进行整理、分析。四、教学内容和要求第一章学前教育科学研究概述【内容提要】一、学前教育科学研究界说（一）科学与科学研究1.科学及其特征2.科学研究及其特征（二）教育科学研究的特点1.教育科学及其知识体系2.教育科学研究及其特点现象的复杂性、对象的异质性、过程的弱可控性、不可逆、多因素交织、成果的低概括性（三）学前教育科学研究的含义和类型1．学前教育研究的含义及意义2.学前教育研究的类型（1）基础研究、应用研究和开发研究（2）纵向研究和横向研究（3）现状研

3、究、区别研究和发展研究（4）个案研究和成组研究二、学前教育科研的一般程序确定课题——查阅文献——选定研究方法——制定计划——收集、整理资料——分析、概括和抽象——表述科研成果三、学前教育科学研究的主要方法观察法、调查法、实验法测验法和作品分析法四、学前教育科学研究的原则（一）客观性原则（二）系统性原则he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcad

4、rescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine9（三）教育性原则（四）伦理性原则【教学要求】能陈述教育科研的基本特征；能理解学前教育研究的含义；能根据给定的问题，指出合适的研究方法；能够说出教科研的一般程序；正确理解学前教育科研的原则。【教学重点】学前教育科研的基本特征和一般程序；学前教育科研的原则【教学难点】教育科研的基本特征；学前教育科研的伦理性原

5、则其它教学环节：提问/讨论第二章学前教育科学研究课题的选择【内容提要】一、选题的界定（一）选题的涵义（二）问题与选题二、选题的意义（一）导向作用（二）规范作用（三）评价作用三、课题选择的原则（一）价值型原则（二）创新性原则（三）可行性原则（四）科学性原则四、选题的过程（一）发现和提炼问题（二）限定和分解问题（三）选择问题（四）表述问题五、课题的来源实践；管理机构；委托；合作；报刊杂志；学校学习；专业方向六、好的课题的特征（一）好的课题的标准：价值性；新颖性；现实性；可行性（二）课题的评价【教学要求】说出教育科研课题的来源；理解课题选择的原则；说出选题过程所经历的四个环节；说出好的选题的

6、基本特征；能根据好的选题的标准对自己和他人的选题进行判断；形成一个真实可行的研究问题。【教学重点】选题的来源和判断好的选题的标准；【教学难点】问题的限定，问题的新颖性、可行性、价值性的操作。其他教学环节：课堂练习第三章学前教育文献的查阅和综述【内容提要】一、学前教育文献查阅的意义（一）学前教育文献查阅的界定he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleading

7、cadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine9（二）文献查阅的意义：避免重复；论证可行性；思考假设；思考方法；积累资料二、学前教育文献的种类和分布（一）文献的分类：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献