语文人教版五年级下册五年级语文下册《桥》教学设计

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1、五年级语文下册《桥》教学设计执教者：甘秋艳课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生课程标准相关要求（1）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（2）阅读叙事性作品，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教材分析《桥》的作者谈歌用满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是

2、我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。表达方法上特点突出：构思新颖别致，设置悬念，前后照应。多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。学情分析虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，为此课堂上要让学生多读，在读中悟，以朗读为突破口，在读中体会一个老共产党员的情怀。新课标积极倡导学生自主学习的方式，让学生真

3、正成为学习的主体，因此每个环节的设计以读为本、以生为本，强调学生自主学习的过程，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，通过自主读悟，合作交流，师生、生生互动，创设实践语言的场景，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。教学目标1、通过学生自读、分组读、师生合作读、对比读等形式，理解课文内容，体会老汉作为一名共产党员在生死关头，舍己为人、不徇私情、英勇献身的高尚品质。2、通过自悟、小组讨论、老师点拨，领悟课文在表达上的特点。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。教学难点体会

4、课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。评价任务1、以学生自读、分组读、师生合作读、对比读等形式，让学生在读中理解课文内容，体会到老汉的高尚品质（对应目标1和重点），并通过书写“老汉，您是_____________”来理解题目所蕴含的深意（对应难点）2、通过对比读、老师点拨，总结本文的写作特点。（对应目标2）教学准备1、学生课前搜集一些关于洪水灾难的图片和文字，为学习本课做好准备。2、搜集一些共产党员的感人事迹与同学交流分享。3、教师准备多媒体课件。教学过程一、引生入境，激起情感浪花1、同学们，今天我们来学习这篇感人至深的文章

5、《桥》。（播放声音和图片，师解说：一连下了几天的大雨，山洪突然爆发，汹涌的洪水眼看就要吞没这个美丽的小村庄，洪水的狞笑声越响，离村民的死亡就越近，他们纷纷出逃，可是四处都是洪水，出路在哪儿？结果怎么样？2、请同学们先默读学习目标。3、带着目标，自由读课文，注意把音读正确。回顾一下，课文写了一件什么事？4、师：读书的声音平息了，请同学们读出这些词语。咆哮、狂奔、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、拥戴、祭奠想想一想，这些词语描写的是什么？（洪水）山洪暴发，洪水咆哮，来势凶猛，势不可当。（老汉）拥戴、祭奠谁能告诉大家，课文写了一件什么事？今天

6、，让我们再次走进那个可怕的黎明，和村民一起感受山洪爆发时那惊心动魄的一幕吧！二、细品词句，感受情势危急1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？我们来进行合作朗读。老师朗读描写环境的段落，同学们朗读描写人物的段落。（朗读1——6段，配上音乐）师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。生：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

7、师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。2、师：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。“跌跌撞撞是什么样子的？”请同学们在文中找出来。（你拥我挤、疯了似的）3、是什么原因造成了人们这种状况？文中有三处这样的描写，请你找出来。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。生读句子。老师对这三个句子，改变了说法，同学们读原句，老师读改写过的句子。（1）师：黎明的时候，下起了倾盆大雨。生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

8、（2）师：山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）师：近一米高的洪水已经淹没了路面。生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：原句和改写后的句子哪个效果好？（生回答）这几句话运用了比喻、拟人的修