人教版语文五年级下册《桥》教学设计

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1、《桥》教学设计协作成员：杨勇邵云忠方俊鹏廖淑珍毕丽梅王宏稅艳玲朱锁莲付云莲杨溪李永菊何文莲杨红星罗云华协作内容：五年级下册第16课《桥》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3、体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。教学难点：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。一、导入：　　１、同学们，大自然是美丽的，但同时也是无情的，假如你正在睡梦中，发生了这样的情景，（出示PPT2带声音的洪水肆虐的情景）你会有怎样

2、的反应？今天我们要学习的课文，就是在这样的洪水中，一座窄窄的木桥前，发生的一个感人肺腑的故事，这就是我们今天要学习的《桥》（板书课题），看到这个课题？你想知道什么？课文为什么以“桥”为题？二、初读课文１、PPT3默读课文，填空三、学习课文（一）感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌（学习1－4自然段）1、你从哪一句中感受到洪水的可怕。（随机询问：你觉得为什么可怕？）（1）PPT4出示三句：①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。（这真是一场——）　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿

3、，洪水真是肆无忌惮。从修辞的角度简单分析这三句话。2、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？（课件PPT5出示：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。）这时候，人们也明白了，逃生的路只剩下了一条（PPT6出示：东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。）而木桥又是窄窄的，所以？（出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。）过渡：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，就算来到了木桥前，又会有怎样的结果？这时候，谁出现了？　　　　（二）、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神　　１、在乱哄哄的人群前，老汉是怎样的？找出相关的语句。⑴　PPT7出示第七、八

4、自然段：　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（提问：　不说话的老汉会在想些什么？像一座山说明什么？）与慌乱的人们相比，老汉在危险来临的时候表现是怎样的？　（板书：临危不惧）　　　①　他对着人群下了个什么命令？“党员也是人”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？人们又将被逼入这样危险的绝境，别忘了，此时的情况是（出示PPT8）②为什么老汉的话立刻就收到了效果？③让我们看看这位受人尊敬的老汉：（出示PPT9：第七、八自然段）2、水位越来越高，放肆地舔着人们的腰。当人们有序地通过木桥的同时。此时，老汉突然大吼起来，发生什么事了？老汉

5、如果不揪，会是什么后果？（人群又会混乱，再次把人们又将逼入危险的绝境）别忘了此时的情况是（出示PPT10：东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）　3、当洪水爬上人们的胸膛，在死亡的边缘，老汉是怎么做的？此时此刻，多一秒就多一分生希望，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是？所以，他用力，是多用力？（竭尽全力）过渡：刚才不是他把小伙子揪出来吗？现在为什么就要让他先走？他们之间到底有什么关系？　　　（三）、学习结尾部分：（1）　就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？读到这里，我们这才知道，原来，被他揪出来的小伙子居然是他的亲儿子啊

6、！可是当时老汉是怎么做的？（出示PPT11：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子）普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，可他为了不让人群骚乱，还是拖了出来。当时的那一步冲，那一把揪，那一声吼，是多么不简单啊！难道他不爱自己的儿子吗？难道他不希望儿子活下来吗？当然不是，直到最后，木桥前只有两个人时，他怎么做的？（PPT15第二部分。）你看到一个怎样的老汉（板书：不徇私情）（2）让我们一起来读读这感人的结尾吧（配乐朗诵：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个

7、人，她丈夫和她的儿子。）此情此景，你想对老汉或他的亲人说些什么？（3）　多么伟大的老汉啊，让我们记住这位老汉吧：（PPT12出示）一个就要退休的老汉，为了大家的生命安全，不惜牺牲自己，老师的心和大家一样，久久难以平静，这是一个多么让人尊敬的老人啊。（4）这位伟大的老汉最终还是牺牲了，可以老师觉得他是有选择的：出示课件随意指学生回答并朗读（出示PPT13：）ａ、就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉（为了救人留下来了）　　ｂ、就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉（为了救人留下来了）　　ｃ、就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，