人教版五年级语文下册《桥》教学设计

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1、人教版五年级语文下册《桥》教学设计设计者:焉耆县查汗采开乡中心学校布鲁盖学习目标1、认识生字,会读写本课生字词。2、正确、流利,有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。教学过程:一、导入新课1、请同学们看老师板书,齐读课题。2、师:你还知道哪些桥?(生自由说)我们还曾学过课文《跨越海峡的生命桥》,那是一座什么桥?(并非真正意义上的桥)。3、师:本文的桥又有什么含义呢?现在就让我们走进课本吧。二、教学生字词1、用喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通语句。2

2、、出示生字词(幻灯出示,指名读,再全班读)。三、整体感知课文   1、师:把这些词语送进课文里,再读读,看看课文写了一件什么事?(生自由读文)   2、生汇报(师相机板书:老汉  小伙子  群众)。四、体会洪水的无情   1、师:课文写了一场山洪,这是一场灾难,课文中是如何描写这场灾难的,请你们找出关于山洪,关于灾难场面的描写(生自由找,读出来)。2、师出示相关语句(幻灯出示)3、生再读这些句子,说说从中你读出了什么?(生自由读,师归纳句式特点,以及修辞手法,让学生体会洪水的肆虐无情。)五、体会老汉

3、的高尚品质。   1、这哪是洪水,这分明就是一头恶魔,面对这凶残的恶魔,你们怕不怕?面对这如猛兽般的山洪,“死亡在洪水的狞笑声中逼近”,面对死亡,群众们怎么办?我们一起接着往下读。2、师幻灯出示有关语句。3、师:同学们,想一想这是怎样的场面呀!(万分危急)。4、师:群众们非常恐惧,场面乱哄哄的,就在这万分危急时刻,老汉站出来了,老汉一出现,文章怎样向我们介绍他的?(生读第7自然段,师幻灯出示:全村人都拥戴的老汉。)5、“拥戴”是什么意思?(拥护、爱戴),老汉是一个党支部书记,怎样做才令被人拥戴呢?(

4、师:虽然我们不知道这位党支部究竟为人民做了哪些好事,但在这场突如其来的灾难中,我们会找到最好的答案。)6、请同学们读课文第7-23自然段,找出关于老汉的描写,体会老汉是个怎样的人。7、学生汇报交流,读句子,谈体会,师适时点拨,感悟朗读“全村人都拥戴的老汉”。六、体会“桥”的含义   老汉被洪水吞汉了(黑板擦拭去“老汉”),不伙子,他的儿子也被洪水吞没了(擦去“小伙子”)。可是洪水吞不去老汉作为共产党员的崇高品质(板书:共产党员),他们用无私无畏,不徇私情,英勇献身的精神搭起了和群众们的一座桥,我们群

5、众也因此拥戴他们,这真是一座伟大的桥,一座用血肉之躯筑成不朽的桥!(带着我们的体会再读课题  桥)。七、归纳表达特色   1、这篇课文感人至深。在表达特色上也独具匠心,文中直到结尾才点明老汉与小伙子的父子关系,这样巧设悬念,达到了震撼人心的效果。2、另外,文中句式简短,大量使用拟人,比喻等修辞手法,使文中语言极富韵味,这些表达方法希望大家以后多积累,多尝试运用。八、作业(幻灯出示)   1、抄写生字词。   2、摘录文中有特色的句子。板书设计:                        16  

6、 桥                  拥  戴             共产党员                       群众

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