人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计

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1、《桥》教学设计教学目标1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意,体会课文在表达上的特点。教学准备要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。一、激趣导

2、入老师知道咱们班同学都特别喜欢读书。说说最近你都读过哪些小说?(生交流)看来,同学们都喜欢读小说。今天,老师给大家带来了了一篇很特别的小说,谁来读给大家听。?(课件出示①小小说《敲门声》)看大家满脸惊讶,为什么?(你的心中充满了疑问。)9短短的文章,让大家的有了这么多的遐想。你们知道吗?篇幅这么短的小说它有个名称,叫——小小说。通常,根据篇幅的长短,我们把小说分为谁来读?(课件出示②:长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。)二、认识“老汉”,品味人物品质那么小小说在表达上都有哪些特色呢?今天我们就走进谈歌的小小说《桥》,一起来了解。(板书课题齐读)我们已经预习了课文。桥的主人公是谁

3、?(板书:老汉)他给大家留下了怎样的印象?看来,对老汉同学们都有自己的理解。那么,到底是怎样的描写让你们有了这样多的感受呢?让我们再次走进文本去体会。请同学们仔细默读课文7----23自然段,(幻灯片出示3:1、边读边画出描写老汉神态、动作、语言的句子2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。)谁来读读你画的句子?2、画出了句子,我们一起品品。我们先来看这组句子,谁来读:(幻灯片4):(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这组句子,让你看到了一个怎样的老汉?(临危不惧)这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静?“一座山”——镇定如山是冷静。9还有那个词?老

4、汉不说话(盯),老汉盯着人群,他想用这样的眼神告诉人们什么?一个“盯”字,让我们走进了老汉的内心。这是老汉的什么描写?谁能读出老汉的冷静?(指2生读)(2)交流继续,谁来读?(幻灯片5)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。(幻灯片5):出示句子:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。这两组句子中,你关注到了老汉的哪几个动作?(揪、推)你们找的很准。我们来聚焦老汉的这两个动作,这个“揪”字,思考:老汉为什么先揪出了小伙子,又把他推上了木桥呢?(生畅所欲言)这一揪一推让你看到了一个怎样的老汉?(大公无私、舍己为

5、人)(3)我们再来看老汉的语言。谁来读读?(幻灯片6):出示:老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!。老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”老汉吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉吼道:“少废话,快走。我们合作着再来读读,老师读提示语,你们读语言。读着读着,你们发现老汉的语言有什么特点?(很多地方以词成句,“桥窄!快走,不要挤!)9老师把老汉说的话改一改,(幻灯片7乡亲们,这座木桥很窄,也不够牢固!大家千万不要拥挤,排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边,让普通老百姓先过去。)你觉得哪种写法好?为什么?(情况危急,不容啰嗦。)是的。正是这简洁的

6、语言写出了情况的危急,老汉的果断。(板书:语言简洁)其实,不只是老汉的语言,整篇课文的句子都非常简洁。老师认真数过,课文只有511个字,却有27个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多很多。快速浏览一下课文。找一处证明一下。看来语言简洁是整篇小说的一个突出特点。(板书:语言简短)三、感受洪水的可怕,学习环境衬托的作用。1、刚才抓住了老汉的神态、动作、语言,我们就走进了老汉。想一想文章还用大量的笔墨描写了什么?------洪水,2、请同学们快速默读课文,画出文中描写洪水的句子!(学生读找)3、汇报交流(1)谁来读一下你画出的句子(指名读一人读一句)(2)(幻灯片9):出示有关的句子:

7、(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当!9(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(4)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰!(5)水,爬上了老汉的胸膛。)(开火车读)刚才,同学们说到的句子大体有这些,谁愿意连起来给大家读读?这样的描写让你看到了怎样的洪水?3、幻灯片10出示轻声读读这些句子,是哪些词语让你感受到了洪水的可怕?(咆哮、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑、舔、爬,变红)同学们都很会抓关键词,关注这些词语,你

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