人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计

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1、《桥》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意，体会课文在表达上的特点。教学准备要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。一、激趣导

2、入老师知道咱们班同学都特别喜欢读书。说说最近你都读过哪些小说？（生交流）看来，同学们都喜欢读小说。今天，老师给大家带来了了一篇很特别的小说，谁来读给大家听。?（课件出示①小小说《敲门声》）看大家满脸惊讶，为什么？（你的心中充满了疑问。）9短短的文章，让大家的有了这么多的遐想。你们知道吗？篇幅这么短的小说它有个名称，叫——小小说。通常，根据篇幅的长短，我们把小说分为谁来读？（课件出示②：长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。）二、认识“老汉”，品味人物品质那么小小说在表达上都有哪些特色呢？今天我们就走进谈歌的小小说《桥》，一起来了解。（板书课题齐读）我们已经预习了课文。桥的主人公是谁

3、？（板书：老汉）他给大家留下了怎样的印象？看来，对老汉同学们都有自己的理解。那么，到底是怎样的描写让你们有了这样多的感受呢？让我们再次走进文本去体会。请同学们仔细默读课文7----23自然段，（幻灯片出示3：1、边读边画出描写老汉神态、动作、语言的句子2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。）谁来读读你画的句子？2、画出了句子，我们一起品品。我们先来看这组句子，谁来读：（幻灯片4）：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这组句子，让你看到了一个怎样的老汉？（临危不惧）这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。9还有那个词？老

4、汉不说话（盯），老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？一个“盯”字，让我们走进了老汉的内心。这是老汉的什么描写？谁能读出老汉的冷静?(指2生读)（2）交流继续，谁来读？（幻灯片5）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（幻灯片5）：出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这两组句子中，你关注到了老汉的哪几个动作？（揪、推）你们找的很准。我们来聚焦老汉的这两个动作，这个“揪”字，思考：老汉为什么先揪出了小伙子，又把他推上了木桥呢？（生畅所欲言）这一揪一推让你看到了一个怎样的老汉？（大公无私、舍己为

5、人）（3）我们再来看老汉的语言。谁来读读？（幻灯片6）：出示：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！。老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。我们合作着再来读读，老师读提示语，你们读语言。读着读着，你们发现老汉的语言有什么特点？（很多地方以词成句，“桥窄！快走，不要挤！）9老师把老汉说的话改一改，（幻灯片7乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）你觉得哪种写法好？为什么？（情况危急，不容啰嗦。）是的。正是这简洁的

6、语言写出了情况的危急，老汉的果断。（板书：语言简洁）其实，不只是老汉的语言，整篇课文的句子都非常简洁。老师认真数过，课文只有511个字，却有27个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多很多。快速浏览一下课文。找一处证明一下。看来语言简洁是整篇小说的一个突出特点。（板书：语言简短）三、感受洪水的可怕，学习环境衬托的作用。1、刚才抓住了老汉的神态、动作、语言，我们就走进了老汉。想一想文章还用大量的笔墨描写了什么？------洪水，2、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！（学生读找）3、汇报交流（1）谁来读一下你画出的句子（指名读一人读一句）（2）（幻灯片9）：出示有关的句子：

7、（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！9（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（5）水，爬上了老汉的胸膛。）（开火车读）刚才，同学们说到的句子大体有这些，谁愿意连起来给大家读读？这样的描写让你看到了怎样的洪水？3、幻灯片10出示轻声读读这些句子，是哪些词语让你感受到了洪水的可怕？（咆哮、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑、舔、爬，变红）同学们都很会抓关键词，关注这些词语，你