语文人教版五年级下册《桥》桥教学设计

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1、16、《桥》教学设计一、回顾旧知，导入新知。1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不可当……)2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？  3、视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。 二、读中品文，体会洪水的来势凶猛。今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。1、浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2、读后谈感受。我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。3、如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发

2、。（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）  5、最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。。  6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这

3、3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。三、读中悟文，感受桥的危急。1、如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）  2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）  3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。  4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们

4、的生路在哪里谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥你是不是也有你的担心啊！ 四、读中析人，感受老汉的伟大精神。  1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。（1）、仔细读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。（2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？ 2、拥戴，我们怎么理解呢

5、？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。 3、老汉沙哑的喊话，谁来接着读。(生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。 4、老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段

6、。 5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。6、老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我

7、们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。 7、此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。    水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。 8、这里有个吼，我

8、们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？    第一次吼，在危险面前，有群众，有儿子，老汉选择了群众。第二次吼，在危险面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一