人教版语文《桥》教学设计

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1、16、《桥》第二课时教学设计16、《桥》第二课时教学设计【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住文中重点语句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的

2、村支书舍己为人、不徇私情的高贵品质。3、积累文中令人感动和有特色的句子。【教学重点】抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。【教学难点】理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。【学情分析】课文内容十分生动感人，扣人心弦。这篇课文令人感动的句子很多，学生读的过程中会有很多不同的体会，尤其对老汉的形象更是认识各有差异，需教师做好引导总结的作用。【学法指导】紧扣课文内容，从体会危情入手，进而抓住文中令人感动的句子反复研读体会，挖掘出人物的精神品质，再结合情景小练笔，使读想议说写相互配合，完成本

3、课的教学重难点。【教学准备】1．学生熟读课文。2、师备好相关课件及资料。【教学过程】一、教师谈话，激趣导入，板书课题。1、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道一个村庄因为突降的暴雨而面临着一场可怕的灾难——山洪，当时正值黎明时分，睡梦中惊醒的人们又是如何逃过这场浩劫的呢？（……）这节课让我们继续学习第十六课《桥》。2、板书课题：《桥》二、走进课文，体会当时的危情1、听课文朗读录音，然后结合上节课的学习，课件出示文中描写洪水的句子，指名感情朗读，再次感受洪水的凶猛、可怕。2、面临突如其来的洪水

4、，睡梦中惊醒的人们是什么样的反应？自读课文，指答。根据学生回答，师课件出示相关句子，抓住“惊慌”、“你拥我挤”、“疯了似的”体会人们的惊恐。你觉得此刻用什么样的词最合适形容当时的人们？（……）板书：惊慌失措3、此时此刻，哪才是他们逃生的路？你从课文哪知道的？指答，师课件出示相关句子，并指导学生感情朗读，体会这座窄窄的木桥对于全村人的重要性。三、聚焦老汉，体会人物的精神师：洪水势不可当，村民们惊慌失措，如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（……）在这危急的时刻有一个人

5、出现了，他是谁？（老汉）1、课件出示讨论：在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出相关句子读一读，说一说。根据学生回答，课件出示“木桥前……他像一座山。”乱哄哄的人群来到木桥前都停下了脚步，为什么？（……）在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？——一座山板书：像一座山为什么这样比喻？（……）谁能站起来，像老汉一样威严而又冷静地读这段话？（指读）3、在这危急时刻，老汉下了一道什么命令？指答，课件出示：“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在

6、后边！”好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！让咱们像大山一样坚定地读读这段话！小结：在危情时刻，老汉作为一名党员，一位村干部，他把群众放在第一位，他像大山一样威严坚定，在村民的逃生中起到了关键性的作用。4、课文中除了重点刻画了老汉这个人，还写到了一个人，他是谁？（小伙子）通过上节课的反复阅读，我们知道这个小伙与老汉是什么关系？（父子关系）在群众面前

7、老汉理智镇定，让村民有序逃生，而面对儿子，他又是怎样做的？小伙子呢？请认真默读15-23段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语和句子a、课件出示句子（一）“老汉突然冲上前，从队伍……老汉凶得像只豹子。”引导学生抓住“冲”“揪”“吼”这几个词体会老汉发现儿子竟夹在人群中逃生的做法的愤怒，体会老汉不徇私情的精神。出示句子（二）“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。”抓住“瞪”体会儿子对父亲的不满和责怪。指导感情朗读。出示句子练习，体会人物的内心活动，凸显老汉不徇私情的精神。（题略）b、当群众们都已安全逃

8、生，就剩他俩的时候，他们又是怎样做的，怎样说的？指答，出示句子（一）“小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。句子（二）“老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙推上木桥。”引导学生抓住两个人的“推”去体会父子情深。小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥，把生的希望留给了儿子，因为他——（生：爱他的儿子）。指导感情朗读出示句子练习，体会人物的内心活动。（题略）c、、当老汉把自己的儿子推上木桥的时候，万万没有想到的事情发生了，木桥塌了，儿子被洪水冲走了，老汉当时是