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时间:2019-06-16
《人教版语文小学五年级下册《桥》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、关注文体 指向表达人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计 教学内容:人教版教科书五年级下册第16课教学目标:1.能正确读写“咆哮、狂奔”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,2.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3.领悟小小说在表达上的特点;感受课文的语言特色,并迁移运用。教学重难点:1.感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神2.领悟小小说在表达上的特点;感受课文的语言特色。教学准备:课件多组;音乐教学过程:一、谈话导入:1.课前谈话(1)同学们,上课前,我
2、们先来聊一聊。在你读过的书中,印象最深刻的一本是什么?(2)看来同学们都很喜欢读书,而且读的大部分是小说。现在我们一起欣赏一篇号称世界上最短的科幻小说。请位同学来读给大家听!(课件出示:五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说11(3)看你们满脸惊讶,为什么感到惊讶?2.导入新课像刚才我们聊到的这类构思精巧的小说叫微型小说,又称小小说。(板书:小小说。)小小说的这个小,指的是篇幅短小。字数一般在1500字以内。那,小小说在表达上有哪些特点呢?今天,就让我们继续走进谈歌的《桥》,来了解一下。(板书:桥)齐读课题。【设计意图
3、:课前与学生的这段谈话,让学生对“微型小说”的文体特点有了大致的了解;也一起分享了对“小说”的阅读体会。这样的渲染,使即将要开始的语文学习,充满着文学的意蕴,也非常明确地传递了本课教学的主题:关注文本体裁,学习语言表达。】二、检查预习,整体感知。1.检查自主学习情况(出示:参与单)课前同学们根据这张参与单进行了预习。再来回顾一下课文,请同学们自由读一遍课文。2.(出示词语)检查一下生词。一人读一个,请你先来!3.(课件)看这三行词语在文中分别写什么的?(生自由读)谁来说说你的发现?(随生回答出示:洪水、老汉、村民)4.(课件)谁
4、能用上洪水、老汉、村民说说本文讲了一件什么事?你很会读书,说得非常简洁,并理清了人物之间的关系,这是阅读的一个重要方法。【11设计意图:在检查预习的过程中引导学生关注容易读错的字和难读的字,提示学生根据“人物之间的关系”说说老汉、小伙子和村民之间发生的事”这些练习提醒学生:阅读小说,不仅要关注情节、人物,还要学会把情节和人物进行关联,提炼小说的主要内容。】三、关注洪水,领悟写法1.师:同学们,这个感人的故事是在一场突如其来的洪水中发生的,这是一场怎样的洪水呢,(出示:课件)谁来汇报预习时你画出的关于大雨和洪水的句子?谁先来?2.
5、汇报交流3.相机出示句子(1):……像泼、像倒。(1)同学们看这个句子,尤其是像泼。像倒。你发现了什么?(2)两个字就组成了一个句子,短短的两句话,给你什么样的感觉?自己试着读读你的感觉(3)文章的开头,像泼。像倒。非常简短的两句话,就揪住了读者的心。语言非常简洁,这是本文的语言特点,课文中这样的语言比比皆是。在以后的大量阅读中你会发现语言简洁是小小说的突出特点。(板书:语言简洁)4.你还画了哪个句子?相机出示句子(2):山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这个句子用了什么写法?(1)你感受到什么?把你的感
6、受读出来。(2)引生读山洪狂奔而来,势不可当这种气势11我感受到了洪水的害人之势、吃人之势。5.我们继续交流,你还找到哪句话?相机出示句子(3):一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(1)这个句子用了什么写法?“跳舞”本来是非常美好、美妙的,这里可不是用来欣赏的,是谁在跳舞?洪水的舞蹈让你感到?(2)它在跳死亡之舞,令人毛骨悚然呢!来,把你的感受读出来。这哪里是洪水呀,这分明就是野兽,是魔鬼,是死神。你还画出了哪些句子?6.师相机出示所有描写大雨和洪水的句子。这些句子在小小说中都属于环境描写。同学们自己试着读一读,读出自己的感受。你
7、从这些环境描写中体会到了什么?生:体会到了当时的形势非常危险,令人恐慌。总结:这就是小小说中环境描写的一个重要作用——烘托(板书:环境烘托)7.洪水越来越猛,人们越来越害怕,感到死神在逼近!我们一起看(播放洪水视频)多么可怕的洪水啊!此时此刻的村民怎么样?读一读文中描写村民的句子,用一词来概括:相机出示:惊慌失措11【设计意图:语言是需要积累的。学生积累描写暴雨洪水的句子,然后通过声情并茂的朗读,渲染了危急、严峻的氛围;接着,在对“环境描写”的欣赏中,学生逐渐体会到了“小小说”环境衬托的特点。而文中主人公“老汉”那大难临头的镇定
8、、先人后己的无私的形象,在这样的阅读铺垫中,会变得更加清晰、感人。】四、品味言行,丰满形象1.小说中的环境描写是为突出人物形象服务的,面对肆虐的洪水和惊慌失措的村民,作者又是如何描写老汉的呢?(出示课件)谁来读读你画出的描写老汉语言、动作、神态的句子,注意说清楚
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