新人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计

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1、教学目标:1.通过语言、动作、神态的描写和环境烘托感受老汉的镇定如山、大公无私。2.学习环境烘托对表情达意的作用。3.理解桥的深刻含义。教学重难点：1.教学重点：感受老共产党员的崇高精神。2.教学难点：理解桥的深刻含义。教学过程：—・导入：同学们，今天先让我们走进共产党人重温入党誓词的一幕。（播放视频）在庄严的党旗下，共产党人是这样说的,他们更是这样做的。今天我们一起学习这篇桥。板书课题。二.复习1.单元导读课上，我们对课文内容有了一定的了解，谁来说说课文讲了一个怎样的故事？（在一次洪水中，一名老支书和他的儿子舍身救人的故事。）老师把关键词板书但黑板上。板书（靠下）

2、洪水老汉小伙子村民。2.弓I：面对这突然袭来的洪水，老汉的反应与大家截然不同，文章通过怎样的描写突出老汉的形象的呢？原来我们学习写人的文章时抓住哪些方面体会人物形象的呢？（外貌，神态，言行）（同学们真会学习）现在请同学们自读课文7-23自然段，画出描写老汉的句子。品一品这些句子体现了老汉的什么品质？课件出示三•品读老汉师：谁来说说你画出的句子？1.老汉清瘦的脸…盯…山。a.ill,给人怎样的感受？（高大，镇定…），可是老汉没有伟岸，挺拔的身躯，他的什么给人山一般的感受？b.引导：此时的人们是乱哄哄的，乱了手脚，此时盯着乱哄哄的人们，一个“盯”字，你读懂出了什么？（老

3、汉镇定）。人们的慌乱和老韩的镇定形成了鲜明的对比，这真是一个镇定如山的老汉。（把声咅沉下来，更能感受到老汉的镇定如山）读2.继续交流：出示：老汉…喊话“！！！”；a•仔细读这个句子标点符号也是无声的语言。这一句话中连用了3次感叹号。谁能读好这三个感叹号?读。b・老汉的话干脆、有力。他为什么不解释的再详细写呢？（情况危急）是呀，多…秒就多一份危险。可是即使在这么危险的情况下。老汉的安排仍这么有序，因为桥窄，所以排成一队，因为排成一队，所以不要挤,而且要求党员排在后边；C.从这三个感叹号中，又一次让我们看到了老汉的（镇定如山）d・读出老汉的镇定。1.谁还关注到了不同的句

4、子？a.老汉…冲…揪…卩扎…这是什么描写？（动作描写），你关注到了哪些动词？“冲上前就出小伙子…吼道”此刻老汉的心情如何？（生气、恼火）a.谁还找出另一外老汉的动作？老汉…吼…推…此时的老汉想干什么？（救小伙子）思考：老汉对小伙子说的、做的，前后充满了矛盾,老汉救出的小伙子是谁？（他的儿了从哪里知道的？）谁来读你找出的句了？（五天以后，洪水退了…儿子）师:这样的结局既在情理之中，又在我们的意料之外。b.在只剩下老汉和儿子时，老汉的吼道：（读）你看到了一个怎样的老汉？（爱子如命）可是在灾难面前，他冲上前揪出来自己的儿子，吼道：读在儿了和自己之间，他选择了儿了，在儿了和

5、村民之间他选择了村民。这是一位怎样的老汉？（大公无私人师：简简单单的几个动作，把老汉写得有血有肉。小结：面对乱哄哄的人们，老汉镇定如山，指挥人民有序逃生，在儿子与群众之间，他大公无私舍身为民，可最终老汉和儿子都被洪水卷走了。刚才我们抓住老汉的神态、语言、动作，感受到了一位共产党员老汉的品丿贞。四.走进洪水师：作者还用了大量的笔墨写了什么？对洪水，请同学们快速默读课文画出描写洪水的句子，品一品这是怎样的洪水？（生找）出示幻灯片。（接读）这样的描写让你看到了怎样的洪水？（可怕、凶猛…）哪些词语让你感受到了洪水的可怕（同学们很会住关键词，关注这些词语，你的朗读就有了语感赶

6、紧练一练吧）。指名读（2）洪水越逼越近，越来越猛！身处这样的洪水中，逃生是人们的第一念头。我们再来看看洪水前的老汉是怎样做的？（幻灯片出示，男女生合读你发现洪水和老汉之间有什么关系吗？）小组同桌讨论生：洪水月越大越能体现老汉危机时的大公无私生：用洪水衬托老汉的镇定师：同学们真厉害，这正是环境描写对突出人物形象的作用。这种写法有一个名字叫环境烘托（板书）文章的结局是洪水退去了，老汉和小伙子被洪水卷走了，村民得救了。〈四〉为什么以桥为题？师：读到这我们都知道，语言、动作、神态的描写把老汉写的有血有肉,洪水衬托了老汉在大灾面前的大公无私，那么同学们，文章要写的是老汉，可文

7、章为什么以桥为题呢？用上“桥”说一说（同桌讨论）①是老汉和小伙子用血肉之躯为村民筑起的一座生命桥②更是共产党员密切联系群众的党群桥。这正是以“桥”做题目的深刻内涵。〈五〉老汉是千千万万个共产党的一员，还有更多的共产党员在自己岗位上为大众，为国家做出了巨大贡献。他们用实际行动践行着入党誓词。（幻灯片出示）〈六〉在我们的身边也有许许多多的共产党员，他们虽然没有做过什么惊天动地的大事，但是如果大家仔细观察，你会发现他们在平凡的岗位上默默践行着共产党员的职责，你的身边有哪些优秀的共产党员？课下尝试着用本课学到的方法写写他们的事迹。