语文人教版三年级下册《口语交际》教学设计

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1、《语文园地三口语交际》教学设计教材分析:这次口语交际的话题是“说说我自己”。这次活动的目的，不仅在于提高学生的口语表达能力，更重要的在于进一步增进同学之间的相互了解。虽然此次口语交际的主题为“说说我自己”，但是应该注意到学生们在一起共同学习的时间已经有近三年的时间了。因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，而应该深入到性格乃及品质。在口语交际的过程中，要注意启发学生的口语表达能力，同时要注意培养学生的倾听意识。中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造也不要刻意掩

2、盖。本次习作和口语交际是紧密结合的。可以引导学生在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。本次的口语交际和习作契合了此学段学生的发展水平和能力，二者相呼应，既能锻炼学生“听说读写”的基本能力，也能体现“小课堂，大社会”的内在精神。学情分析：本次口语交际与习作是相联系的内容，学生虽然很喜欢与其他同学交流交往，也能够进行丰富的交际活动，可是在交流交往的过程中发现同学的优点或缺点很不容易，能够公正大胆地指出同学的缺点便更是难上加难。所以在交流时难免会出现互相

3、诘难的尴尬局面；同样，在习作时又很容易出现不能很好认识自己缺点的现象。      这便需要教师的努力，在课上引导学生真诚待人，本着交朋友的心态互相指正错误；细心观察，从自己独特的视角来描述自己快乐的生活。教学目标:1.以介绍自己为话题，进行口语交际，养成良好的倾听习惯。2.能抓住自己特点，写写自己。3.能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思，但是语气比陈述句强烈。4.积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事并理解“买椟还珠”的意思。教学重难点:口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备:学生准备：1.好好照一次“镜子”，看看自己眼中的自己

4、。2.采访老师、同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教师准备：多媒体课件教学安排：四课时教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时（“口语交际”）一、范例引人，激发说话兴趣。教师先做自我介绍，激发起学生的学习兴趣，继而进入学习主题：介绍我自己。（课件出示课题）二、读课本中相关内容，初步了解口语交际要求。你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最

5、像他本人。三、读提示，细化交际要求。1.要抓住自己的特点，可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2.说真话，说实事。3.注意听别人说，别人说完之后要能进行补充，并对别人说的能做出评价。4.注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。四、课件展示自我介绍范文。学生阅读他人自我介绍的范文，可以以此为参考，组织语言介绍自己。五、认真思考，组织语言，小组交流。1.先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2.同桌之间或前后位之间相互交流。(1)确保每一位学生在小组内都有发言的时间。(2)学生在小组内发言。教师全班巡视，随时帮助学生解决遇到的问题。(3)小组

6、内发言时，注意留出一定的时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学说说其他同学对自己的评议是否有道理。(4)小组内推选出自我介绍的代表。3.评一评：谁说出了自己特点？六、全班交流，师生评议1.小组选代表在全班讲。2.师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。　　七、总结　　1.让学生自由发言，谈谈自己通过这次口语交际的感想。（1）自身口语表达能力方面。（2）对自身及他人了解方面。2.师：通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。