8、7、6加几教学设计_18869

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1、8、7、6加几教学设计执教者：陆世卡一、教学内容人教版小学数学教材一年级上册第91页二、教学目标1、正确计算8、7、6加儿，理解“凑十法”；2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力；3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。三、重点难点重点：理解8、7、6加几计算方法的算理难点：自主探索8、7、6加儿的各种方法四、教具学具小棒、视频投影、多媒体课件五、教学过程（一）、复习1拍手游戏。9+9二2、9+2二9+8二9+6二9+7二3、8+2+4二7+3+2二6+4+7二（二）、新课1、情景导入课件出示情景图：师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？学生观察并汇报：8个小朋友在前面跑

2、步，后面又来了5个小朋友。师：我们可以提出什么数学问题？生：一共有多少个小朋友在跑步？前面的一组比后面的一组多几人？后面的一组比前面的一组少几人？师：（板书学生提出的问题）：可以怎样列式呢？谁来说一说？生：8+58-5=3（人）8-5=3（人）师：减法解决的问题比较简单，今天我们重点解决第一个问题：一共有多少个小朋友跑步？2、自主探究，解决问题师：这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想岀自己的办法,然后再和小组中的同学交流一下，一共想岀了多少不同的方法。学生独立思考小组交流讨论师：大家来说一说能用哪些方法解决问题？生：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13人。生：我们

3、是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13,一共13人。生：我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生：我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后而的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种？3、动手操作，自我感悟，探求新知师：8+5怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组交流汇报，市于学生有了9加几的基础，所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

4、生：我们小组先摆了8跟小棒，又摆了5跟小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。师：冈IJ才我们通过摆小棒，计算出了8+5二13,现在我们不摆小棒,只看算式，你能计算出8+5、7+5、6+5的结果吗？学生

5、汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，小结“凑十法”:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩几的数，这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。4、巩固内化，发散思维(1)完成教科书“做一做”圈一圈，算一算第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。第3题。学生独立完成，集体订正。(2)练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。(3)计算8+6二7+8二6+

6、5二9+4二(4)思考题8+9可以怎样算？你喜欢哪种方法？5、课堂总结你们学会了什么？有什么需要帮助的吗？