8，7，6加几教学设计

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1、《8、7、6加几》教学设计教学内容：人教版小学数学第91页。教学目标：【知识与技能】1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。【过程与方法】1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。【情感、态度与价值观】培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：理解“凑十法”

2、的思维过程。教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。教学准备：教学课件、小棒教学过程：一、启发谈话，复习旧知师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识，看看大家是否真正掌握了。多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17二、探索新知（一）播放动画，引出问题师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续

3、来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？如何列算式？（8+5=13）（二）合作探究，多种方法学习8加几问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。汇报方法：指名说一说用了什

4、么方法计算的。（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。（三）方法总结，反馈补充教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。（四）重点突破，解决问题重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几，我们是如何计算的。1、利用凑十儿歌，帮助回顾旧知师生拍手一起唱儿歌：1凑9，2凑8，3凑7来，4凑6，俩5相凑就满十。2、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理师：要想凑成十，见9想1，见8想几呢？（想2）（见7想3，见6想4，见5想5）师指导学生利用凑十法说计算8加

5、几的算理（板书指导说明）：见8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。）3、练习巩固用凑十法计算下列各题：8+3=    8+6=     8+7=三、创设情境，自主探究6、7加几（一）创设情境，复习8加几师：刚才我们用凑十法学会了8加几的计算，同学们自己计算7+6=?（二）自主学习，用“凑十法”探究6、7加几自学提示：1、用“凑十法”完成。2、跟同桌说说你的计算方法。（生自主学习讨论，师巡视指导）汇报交流，用凑十法说说算理。四、综合训练，强化记忆师：有关8、7、6加几的计算我们都学完了,下面

6、完成91页“做一做”。五、全课总结，谈谈收获