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《8、7、6加几教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★8、7、6加几教学设计 教学内容: 8、7、6加几。 教学目标: 1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、 6加几的各种方法。 2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。 3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点: 理解“凑十法”的思维过程。 教学难
2、点: 自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备: 课件、13根小棒 教学过程: 一、复习旧知,新知铺垫2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 1、口算 2、括号里能填几 3、分解数的组成 二、新课 创设情境,激发求知的欲望 课件出示风景片及情境图 教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可
3、是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗? 自主探索 1、探索一共有多少小朋友。 指名说,你是怎么知道的? 2、小组合作讨论 师巡视,注意发现不同的方法。 3、小组汇报交流2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 生可能出现的三种算法: 数数法:1、2、3……12、13,一共有1
4、3个人。 接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。 凑十法;左边有8个人,把右面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。 4、教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法? 动手操作,自我感悟,探求新知 1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢? 2、小组合作交流,动手用小棒摆 要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。 3、指名演示过程 由于学生
5、有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。 4、小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。 5、比较8加几和9加几的异同。 尝试独立学习 1、生独立完成P103页例2 现在请同学把书翻到103页,用你喜欢的方法,完成例2,把得数写到书上。 2、汇报计算方法 3、小结 鼓励用多种方法来计算 总结算法,发
6、散思维 1、出示情境图 在公园的花丛中,盛开着五颜六色的鲜花,它们把蜜蜂都引来了,你们看,又来一群,你能把根据这幅图列一个算式吗? 2、列式 谁能列式解答? 3、自学 这道题书中的同学,想出了3种方法解答,可是他们没有完成,你能帮助他们完成吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 4、交流 把你的喜欢的算法,说给你同桌听。 5、指名汇报 6、小结。 我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算,也可以把8拆分与另一
7、个加数组成10再计算,也可以以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。 三、应用新知,解决问题 创设数学迷宫情境 师:我们下一个观光地点是天赐湖,想到天赐湖要走过一座数学迷宫,想走出迷宫就必须解答这里的数学问题,同学们有信心走出迷宫吗?师讲解走迷宫的方法。 1、P104做一做第2题 2、P104做一做第1题 3、P104做一做第3题 创设游天赐湖情境2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品
8、文档★ 师:同学们,经过我们共同的努力,顺利走出了迷宫,来到了美丽的天赐湖,你看见了什么?这些小动物在欢迎我们呢,他们看见同学们来了,非常高兴,这一高兴不要紧,他们忘记了回家的路,你们愿意帮助他们找到回家的路吗? 四、课堂总结,画龙点睛 愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可
