《8、7、6加几》教学设计.doc

《《8、7、6加几》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、河北省学科教学评比承诺书评比类别□教学论文　　√□课堂教学　□教研课题优秀成果题目内容人教版小学科学一年级上册《8、7、6加几》教师姓名马艺丹性别女出生年月198907职称小学一级单位全称河北省承德市围场县棋盘山学区棋盘山小学单位地址河北省承德市围场县棋盘山镇邮编068455联系电话办公电话：0314-7716577手机：15176807728电子信箱Email:1596072449@qq.com个人诚信承诺1．我郑重承诺（在括号内打“√”）：所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（）课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（√）2．主办单位若将我的文章、教学案例、课堂教学实

2、录进行公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：同意（√）不同意（）承诺人签字：马艺丹2014年4月14日县区教研室意见　　　　　　单位负责人签字：　　（盖公章）　　年　月　日市教研室意见市教科所（教研室）领导或学科教研员签字：　年　月　日《8、7、6加几》教学设计河北省承德市围场县棋盘山学区棋盘山小学马艺丹邮政编码：068455电话号码:15176807728电子邮箱：1596072449@qq.com科学教育理论指导：《小学数学课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。一年级的小学生需要做到：1、

3、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。2、认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4、9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。《8、7、6加几》教学设计棋盘山小学马艺丹教学内容分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个例题学情分析：一年级的同学通过前面的9加几的学习对这节课不陌生，他们的生活与学习经常涉及到这方面的知识。本课作为本单元的第二课时，一方面帮助学

5、生加强计算能力，掌握计算方法的探究，激发学生兴趣。另一方面，加强在操作中对抽象数字加法的思考，使学生在经历观察、操作、知识迁移过程中掌握8、7、6加几的计算方法，进一步提高计算能力。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。5、使学生感受到生活中处处有数学。教学重、难点：重点：理解“凑十法”的

6、思维过程。难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。教学准备：课件、圆片、小棒、练习本教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、口算8+1=8+2=7+2=7+3=6+3=6+4=2、括号里能填几9+（）=139+（）=189+（）=161、学生口抢答：8+1=98+2=107+2=97+3=106+3=96+4=102、指名回答，说算法生：4生：9生：7通过复习10以内的加法和9加几这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫二、新课一、课前小研究：1、请完成下列分解式2、看图列式3、你想怎样计算上面的算式呢？二、小组合作教师出示要求：以小组为单位交流，小

7、组要分工明确；思考：1、学生抢答填空2、学生先看图，自己试着说一说图意；学生代表汇报：左面有8个圆，右面有5个圆。学生自己列式在练习本上，两名学生板演：8+5=集体订正3、学生思考你是用什么方法计算的？把你的想法说给同组听，组长总结。用课前小研究的形式带入本课，让学生复习的同时引出本节课的新内容，用迁移的方法找到8加几的计算方法：凑十法同学们只有亲自脑想办法你是用什么方法计算的？把你的想法说给同组听，组长总结。三、小组展示由一组展示，其他小组给予补充或评价之后教师评价并作小结。四、验证他们组说的对吗？你想怎样验证呢？小组展示组长先介绍每个