1.9.2《8、7、6加几》教学设计

《1.9.2《8、7、6加几》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程1.9.2《8、7、6加几》教学设计　　教学内容：8、7、6加几　　教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。　　教学实录及评析：　　一、情境入课，初探8加几算法　　师：星期天上午，小朋友们到公园

2、去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？　　生：13张。　　师：你是怎么知道的呢？　　生1：数出来的。　　生2：从8接着往后数5个，就知道了。　　生3：8+5算出的。　　师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？　　学生操作　　师：谁先来？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先

3、进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。　　师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？　　生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。　　师：说得真好，表扬他。　　板书8+5=13　　/　　23　　10　　师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？　　生1、2说　　师：同桌说一说　　练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）　　评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基

4、础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。　　二、自主探索7加几，6加几近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济

5、建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、探索　　师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示7+66+5）　　小组讨论　　师：谁先来？　　生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13　　师：说得蛮好，谁再来试试？　　生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13　　师：为什么看到7都想到了3？　　生：以为7和3凑成10。　　师：怎么算6+5？　　生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11　　师：大家都是这样

6、想的吗？真棒！　　2、小结　　师：刚才我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。　　3、练一练，猜猜我是谁？　　出示：7+46+67+56+77+7　　师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！　　（算对一个，出示小动物，错了说算法）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　

7、评析：在这个教学过程中，教师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。教师采用顺口溜的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进行了质疑，巩固了算理。另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。　　三、分类，揭题，小结　　1、小组合作交流　　师：每个四人小组都有一个信封，请组长拿出卡片，一起算一算，看哪组先完成。　　2、请最先完成的接受大家的考验，计算。　　3、分类　　4、反馈：　　生1：按照答案分。　　生2：我

8、们是按照答案的单双分的。　　生3：我们按照算式的第一个数分的，8加几，7加几，6加几。　　师：这正好是我们今天学的内容，在计算时都是先凑十。分类只要有根据，我们可以有很多种分法。　　评析：此环节的设计颇具匠心，与所学分类相联系，有一个知识的整合，使数学知识更体系化，渗透了构建