一师一优教案

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1、五亩一中七年级美术学科电子教案设计主备教师：岳少玉副备教师：12月4日课题在校园中健康成长学习目标学习目标：1、速写作品赏析，分析人物站姿、坐姿、盘坐等状态下的比例关系。2、尝试理解人物的重心线和动态线。3、运用速写知识、方法临摹课本范画。学习重难点2、学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。（难点）3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。（重点）过程设计修改与补充一、谈话导入（5分钟）1、引导新课。校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的，今天我们就来共同学习与研究第二单元《多彩的学习生活

2、——校园小伙伴》。二、发展阶段整体感知（20分钟）2、发展阶段：（1）学习研究不同姿态的人体比例A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。问题一：校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的，那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态？我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢提出研究课题一： 不同姿态的人体，高度有什么不同？得出结论：站立、跪、席地坐、坐   师生交谈，学生交流回答教师总结，同学们各抒己见。教师表扬回答积极的学生，注重以小组拉动学生的学习热情。？下面就让

3、我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”（出示人体四种姿态比例图）测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。分组测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。七组和八组人物的局部比例。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。B、学生汇报测量结果，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不

4、完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。上身3个头长，下身4个头长，手相当2/3头长，上臂4/3头长，小臂1个头长，脚相当与1个头长自主探究（15分钟）（2）人物的动态与重心如何掌握。A、过渡。（引导学生观察课本图例：肩胛带与骨盆带变化对比图）立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画

5、中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？下面让我们一起来观察一下这幅图两种姿态图，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？结论：人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，就会觉得很容易了。问题二：人物的动态与重心如何掌握。”B、重心和重心线。（先出示图，再出示概念。）①重心的概念：人体平衡靠重心的稳定，重心是指物体的重力的中心（人体重心大致在脐孔上下）。②

6、重心线的概念：重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。以实物照片为例，以小组为单位交流，学生积极讨论，最后师生总结通过学生的交流，锻炼能力，提高意识。提出研究课题二：人物的动态与重心如何掌握？（拿出准备的图片，画出人物的重心线，并通过模拟分析哪些人物姿态是稳定的，哪些是不稳定的，为什么？）考查，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。三、展评C、动态线①模

7、仿动作，看谁模仿的最好。（出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起模仿动作）思考这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能够模仿的如此准确呢？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。只要我们掌握了动态线，表现运动的人体形态就很容易了。下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。②请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化（或引导学生观察动态线图）。请同学上来随便做一个动作，现在请大家观察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变化。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的；再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线决定的；最

8、后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体