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时间:2019-05-05
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1、第四课:夏、商、西周的兴亡知识与技能:通过本课学习,使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行分封制的简况。过程与方法:通过本课培养学生用历史唯物主义观点观察分析历史事件的能力。情感态度价值观:通过本课的学习,使学生认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是世界闻名的文明古国。教学重难点:重点:1、夏朝建立:2、西周的分封制:重点(1)夏朝的建立首先,因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家,这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次,因为夏王朝的建立,说明我
2、国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。夏朝的建立,要掌握以下几个规律性的问题:一是衡量历史进步的标准是:是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步);二是早期国家建立的重要标志(暴力机构的产生)及其本质(奴隶主阶级进行阶级统治的工具)。(2)西周的分封制分封制是西周的重要制度,起到拓展疆域、巩固统治的作用,对后世也产生了很大的影响。分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的,学习时可补充必要的史料,通过史料来理解分封制的具体内容,分析其作用。在
3、分析作用时,既看到它的积极一面,也应注意到它的消极一面,即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落,“蕃屏周”的作用越来越小,越来越影响到国家统一与稳定。难点:西周分封制的理解和认识:难点夏、商、西周三代的更替“三代”是中国文明史上的一个重要概念,中国文化的许多重要内容来源于“三代”,“三代”的许多故事千古传诵,如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺,天下归心”等脍炙人口的故事,都出自“三代”的传说。因此,初中学生有必要知道“三代”更替的基本过程和主要故事。
4、★通过学习夏、商、西周的更替,使我们进一步认识到“得道多助,失道寡助”,“得民心者得天下,失民心者失天下”,“得贤则昌,失贤则亡”的道理。为便于理清夏、商、西周朝代的更替,可以通过设计大事年表或表格的形式来进行学习。学法指导(1)读书写作学习法为培养学生的史鉴意识和忧患意识,教师可以推荐学生阅读孟子的《生于忧患,死于安乐》和欧阳修的《伶官传序》两篇文章,结合“三代”的更替,加强学生对“三代”更替原因的理解,树立“生于忧患,死于安乐”的意识,理解“故天将降大任于斯人者,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其
5、体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”的道理,学会在挫折中积累自己的才干和阅历,牢记“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”。可以组织学生结合本课所学内容,自己动笔仿写一篇历史小论文。(2)理清历史线索:任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程:产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。历史学习中,还可以用故事作为线索串联历史过程。除上述大禹治水、商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯等,中间可以穿插伊尹与姜尚的故事,以故
6、事会的形式来进行学习。教学方法:(1)历史验证:对于某件历史事件,我们可以得出一个普适性的结论,再用其他事件加以证明,看得出的结论是否科学、严谨。本课“大禹治水”得到群众的支持,从而“禹传启,家天下”,建立夏朝。桀施暴政,“把人当坐骑”,并自诩为太阳,当时人民咒骂说:“时日(桀)曷丧予,及汝偕亡。”再次验证了“得民心者得天下,失民心者失天下”的历史结论。(2)读图学习:一些历史知识仅凭文字不容易解决,如夏朝的疆域,可以借助以下图示,说明夏朝统治的区域是狭小的,借以说明中华民族是不断发展、壮大的。
7、奴隶社会包括:夏、商、西周、春秋(3)列表提炼:本课知识点较多,可以把要点提炼出来列表整理,帮助记忆。夏、商、西周大事年表重要年代重要事件重要人物夏朝建立禹约前1600年汤灭夏,商朝建立汤约前1300年盘庚迁殷盘庚前1046年牧野之战,西周建立周武王(姬发)、姜尚前771年西周灭亡周幽王(4)歌谣总结法:将本课主要内容编成歌谣或顺口溜,既提高兴趣又帮助记忆,也是学习历史的一种好方法。本课内容可以编成如下歌谣:大禹建夏属第一,华夏从此奴隶制,王位传给儿子启,禅让从此变世袭,夏桀本是亡国君,夏朝历时
8、四百七。商汤灭夏建商朝,盘庚迁都始称殷,商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师。商周决战在牧野,纣死商亡西周立。武王定都在镐京,分封制行天下固。周王无道国人起,西周灭在前771。教具:课本插图课时:1课时教学过程:复习引入:1、夏朝是谁建立的?(禹)(让学生阅读课前内容提要)一、夏朝的兴衰:1、世袭制代替禅让制(家天下代替公天下)2、夏朝的国家机构:3、夏朝的暴政:二、商汤灭夏和武王伐纣:1、商朝建立:2、商朝灭亡:3、西周建立:三、西周的分封制:1、实行分封制的目的:2、分封制的内容:3、分封制的作用
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