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《英语人教版六年级下册Last weekend 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、----《LastWeekend》第一课时教学实录及反思1.教学设计by阜南县老观乡中心学校刘菊青2.教学年级：六年级3.课题名称：Unit2LastWeekend(PartA)4.教材版本、学科：PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK六年级英语（下册）一、教学设计1、学生分析:小学六年级的学生，已经具备流利朗读单词、句子和课文的能力。能用简单句进行日常的对话，并有较高的听力理解能力和一定的阅读、写作水平。他们已经掌握了一般现在时态、现在进行时态和一般将来时态。在本册第二单元
2、中曾经出现过两次过去时态：1）Ifailedthemathtest.2）Class1wonthegame.学生对一般过去时态开始有朦胧的认识。2、内容分析：LastWeekend是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）六年级下册Unit3的内容。在上一单元中，学生已经接触过一般过去时态，本节课除了复习一般现在时态和五年级学过的多个动词词组外，我们还通过Didyou…lastweekend?和Whatdidyoudolastweekend?句型，掌握watch,wash,clean,play和vi
3、sit的动词过去式。教材中创设了Mainscene ,PartALet’slearn 和Let’sfindout，让学生运用所学的句型讲述和回忆图中发生过的事情，进一步巩固新词组和提高学生的口头表达能力。教材中穿插了一首节奏明快，琅琅上口的Let’schant，既突出了重点的句型，又愉悦了学生的身心，还让学生对动词过去式不规则变化产生悬念，给他们留下了大量创造和想象的空间，培养英语思维。3、教学目标：﹡课程标准：掌握watchedTV,washedtheclothes,cleanedtheroom
4、,playedfootball和visitedgrandparents五个词组的动词过去式的规则变化。能够听懂问句：Didyou...lastweekend?Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。﹡知识与技能：1)通过看图说话活动，进一步巩固五个词组的读音，并运用过去时态回答Didshe/he...lastweekend?Whatdidshe/hedolastweekend?2)能归纳出以上五个词组动词过去式的结构，并能在教师的引导下准确说出其它部分规则变化的动词过
5、去式。3）完成Let’sfindout中的任务，要求学生说出WhatdidZoomdolastweekend?并简单说说自己、家长、老师、好朋友等上周末所做的事情。﹡过程与方法：1)利用肢体语言，复习多个动词词组。2)利用游戏活动，突出五个动词词组（watchTV,washtheclothes,cleantheclothes,playfootball,visitgrandparents）。3)看图说话（Mainscene ,PartALet’slearn 和Let’sfindout），巩固句型。4
6、)说话练习，提高语言运用能力。5)Let’schant，归纳总结，自编Let’schant,拓展思维。﹡情感、态度与价值观：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，合理安排周末活动时间，劳逸结合。4、教学策略：1）本课时主要学习五个动词词组的过去式表达方法，教师要善于利用TPR活动教学法和CAI教学手段，让学生“玩中学”“动中学”，拓宽视野，达到掌握词组、句型和语言交际的教学目标。2）倡导自主,合作,探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。3）在理解新课内容的基础上,调
7、动已有的知识储备,大胆发言,不拘一格，畅所欲言，展示才华。4）教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。二、教学实录【片段一】T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?S1:Iusuallygohiking.S2:Iusuallyplayfootball.S3:Iusuallyreadbooks.S4:Iusuallyvisitmygrandparents.S5:Iusuallyrideabikeinthepark.......T:Lookatthepictures.Wh
8、atdoesJohnusuallydoontheweekend?S1:Heusuallydoeshomework.S2:Heusuallywashesclothes.S3:Heusuallyvisitshisgrandparents.S4:Heusuallycleanstheroom.S5:Heusuallygoestoapark.......【反思】在进入本课的主题之前，我先以与学生日常生活息息相关的问题展开对话。亲切随和的交谈，使学生很快地进入学习状态，不但把主动权交给了学生，
