王婷《木兰从军》教学设计及看点

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1、《木兰从军》第一课时设计稿一、导入。1.讲故事：老师给你们带来一本连环画故事。从前有一个小女子，穿着红裙、戴着花环。她从小喜爱骑马射箭、练得一身好武艺。（接着看）一个俊小伙儿，身披战袍，威风凛凛。其实他们是同一个人，小女子女扮男装、替父去从军。你们一定知道她的名字，我们又亲切地称她“木兰”。2.今天我们就来读“木兰从军”这个故事。板书。大家一起读题目。二、初读，整体感知。1.小女子当兵去打仗。我们完整地听一听这个故事，把书打开，一边看书，一边听故事。2.说了一件什么事？（你真会听故事！）题目就是这个意思。预设：主人公，干什

2、么？3.下面自己去读故事，听清要求：每个小朋友练习读两遍，第一遍读慢一点，把字音读正确；第二遍可以读快一点，把句子读流利。4．同桌互相把绿线条和田字格里生字读一读，读对了就送给他一个大拇指。三、检查。1.田字格里的生字开着小火车来了，谁来认一认？评：后鼻音读的很正确。/你也全认识了。2.绿线条里的生字也不少，谁会读。（1）带有小雪花的可是多音字。（老师也送你一个大拇指。）（2）燕山（地名里读第一声，哪个词读第四声？）记得真清楚。将士将军（故事里有两个读音，咱们一起读。）（3）学生字“将”。也是要写的生字，伸出小手，仔细看它

3、的笔顺，小手跟着动。记住了吗？你们来教老师写。（小朋友笔顺教的真棒！）拿起笔，胸离桌子一拳，描红。3.继续读词语。“征”（字音读得很准）“披战袍正确/这几个字变红了，你再来读读看。更有节奏和气势，齐读。“文静俊美英勇善战”四个字的词也没有难住你们。4.咱们把词语送到故事里，老师请小朋友分自然段读。谁第一个来。5.这么长的故事都读正确了，接下来要把这个故事读的吸引大家。（信心）四、第二自然段1.出示第二段：话说故事就因“紧急征兵”而起，（范读）木兰的心里急不急？——哪个词告诉你？指名说。（找到真好！）出示：焦急万分（不是十分

4、、百分，而是万分！）我们怎么读。有点急还不够。就像他这样，我们一起读。2.聚焦“焦急万分”（1）木兰为什么“焦急万分”呢？自己仔细读第二自然段。（2）指名回答。（一下就被你找到了。）变红：父亲—年老多病弟弟—不够年龄（3）学生字“病”。新偏旁就叫病字头，笔顺是怎么写的？看看书后笔顺图，小手在桌上画一画。谁记住了？指名说。板书。描红。（4）想一想：父亲年纪大了，会是个什么样子呢？皱纹、白发——的确年纪大了腿脚呢？没有了力气！这样的父亲还能去打仗吗？（5）父亲不能去，弟弟也去不了，木兰怎么不急呢？（词语跑下来）谁来读好这几个词

5、：紧急征兵年老多病不够年龄焦急万分评：你们看，“焦”是四点底，原来的意思就是一团火在烧，此时木兰心里急得像火烧。（6）引读：把词语送到故事里，谁愿意和老师一起读出木兰的焦急万分？（我先读，你接着读。）评：把自己想成木兰，就能读出“焦急万分”。3.说服家人。（1）木兰决定去从军，家里的人能同意吗？木兰要想办法说服他们。（2）父亲反对：木兰，文书上是我的名字，我不能不去啊。木兰会怎么说服父亲？弟弟说母亲也舍不得她木兰又会怎么说服他们呢？拿出作业纸，先读一读，再想一想，选一个写下来。（3）交流：现在老师就是木兰的父亲，谁来对我说

6、？（评：说的真好，真是一个孝顺的木兰。）追问：可是还没能说服我，自古就没有女子上战场的，你这个样子，怎么去呢？（评：女扮男装，打扮成男孩子，你很有智慧！）现在我又变成了弟弟，（木兰，你这就是在为家分忧。）母亲的心里有一百个不放心？（评：这样的木兰上战场就能为国分忧。你们想的真好！）4.就这样，木兰说服了家人——引读：女扮男装替父从军（这正是木兰和别人不一样的地方，老师把它郑重的写下来。你们在书上画下来，记在心里。）四、第三自然段1.过渡：接着往下读！木兰披战袍。。。此时此刻，你还能看出她是一个小女子吗？2.音乐起。你听，战

7、鼓震天响，你看，万马奔腾，木兰奋勇杀敌，为国立战功。咱们一起捧起书把第三段好好读一遍。五、第四自然段1.过渡：一个小女子为国立下了赫赫战功，花木兰她做到了！2.连环画也画到了这，还记得骑马射箭的花木兰、女扮男装的花木兰、此时，战场上，一个什么样的花木兰？（好一个英勇善战！）3.最后一张也就是故事的结尾，你猜会画什么呢？（亲人团聚、见到爹娘）出图：木兰又穿上心爱的女装，小伙伴们都惊呆了！你喜欢这个故事的结尾吗？多么出人意料啊！4.不仅咱们喜欢，大家都爱读这个故事、喜欢这个奇女子。你看，连环画上画着她、你听，歌里唱着她、咱们书

8、本上还写着她。读了这个故事，我们认识了这位文静俊美的姑娘——花木兰我们记住了这位英勇善战的将军——花木兰师：世间奇女子当数花木兰六、儿歌统领故事。故事读完了，还觉得意犹未尽，回头再来看看我们这节课读的词语，记住这些词，能帮助我们记住这个故事，他还会摇身一变，变成一首小儿歌，说的还是这个故事，自己读、一起