《8、7、6加几》教学设计 郑映琴

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1、第九单元20以内的进位加法—8.7.6加几（教学设计）示教者：潮阳区文光王大立学校郑映琴教学内容：义务教育教科书小学第一册第91—92页“8.7.6加几”的计算。教学目标：1、学生运用迁移规律，学会用“凑+法”计算8.7.6加几的题目。2、探索计算过程，培养学生迁移类推能力及灵活多样的思维品质，提高探索解决新问题的兴趣。3、培养学生用数学解决生活中的实际问题，体会数学的作用，提高学习数学的兴趣。4、教育学生遵守公共秩序，做个文明学生。教学重点：加深理解，掌握“凑+法”。教学难点：强调怎样把8.7.6凑成10，掌握小数加大数的方法。教具与学具：投影器、投影片，例子2挂图及两种颜色的小棒

2、各式各样10根，口算卡片，学生每人准备20根小棒。教学时数：三课时教学过程：一、准备性练习1、幻灯出示口算卡片8+（）=107+（）=106+（）=108+2+□=137+3+□=136+4+□=13学生口答，师给予订正。2、口答456952□4□3□2□2□3、口算9+39+8指名说出得数，并说说用什么方法计算。二、谈话导入新课1、教学例2。（1）出示课本91页挂图。（2）学生观察，说出图意。提问:一共有多少个小朋友?怎样列式?根据学生回答，师板书：8+5=□师提问：你们知道8加5得几？同学们互相用小棒摆一摆，说一说。指名学生口述计算过程，师板书:8+5=132310提问：为什么要

3、把5分成2加3呢？为什么写在左边？（生讨论、回答，师订正）（3）思考：如何计算8+4呢？①学生用小棒摆一摆，并说出计算过程。②师演示过程。2、比较：提问：你是怎样计算8加几的题目？它与9加几在计算上有什么异同？说说你的想法。（全班讨论）3、根据学生的不同回答师总结。三、教学例3，想一想。1、出示例题8+9=□（1）学生思考，并说说自己的想法。（2）师强化“凑+法”，说明计算方法。（3）演示计算过程。2、小结。四、分层训练，巩固新知。（一）基本练习1、完成“做一做”第一题。（投影显示）指名口答，集体订正时回答用什么方法计算的。2、完成“做一做”第2题。指名口述计算过程，学生上台板演，师

4、集体订正。（二）发展性练习1、口答：（投影显示）8.7.6加几在计算时应注意什么问题？1、练习二十一第5题。五、总结这堂课我们学习了什么？你觉得最有趣的是什么？六、布置作业练习二十一第1题板书设计：8.7.6加几例28+5=132310例3想一想8+9=177+6=136+5=11