语文苏教版三年级上册《掌声》教学设计和反思

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1、“涅槃”当需三分“品”——以苏教版小语三上《掌声》为例谈“语言实践”下的“人文性”培养策略江苏沛县张寨镇中心小学张旭邮编：221632电话：18248747206摘要：现在的语文教学课程改革在否定了文本内容分析的课堂形式后，转向语言运用和实践上，可以说后者更能抓住语文的本体，是语文课程改革的一次飞跃。《2011版义务教育课程标准》明确规定语文课程的基本特点是：工具性和人文性的统一。由此可见语文课程的特点是“统一”，过分地强调一个方面显然不是很合适。如何突破？我们认为只有进行语文实践才是实现工具性和人文性的统一。以《掌声》为例，我们寻找到了两者有效结合的基本方

2、法：铺垫——承接——涅槃。关键词：语言实践人文性铺垫承接涅槃语文教学就是要让学生在一篇又一篇的课堂阅读教学中，体会言语，琢磨语言的运用技巧。小学语文课本中的文章文质兼美，针对人文性较强的文章，我们不仅要关注语文教学的工具性，更不能忽视文章的人文性。语文教学的工具性和人文性是语文课堂的双翼，工具性是语文的本质属性，人文性是凌驾于语言文字之上的灵魂性的东西，两者之间是相辅相承，水乳交融的关系。我们应该充分重视语文的工具性，但人文性再课堂教学中也不容忽视，其实最好的方法就是在品味语言中自然而然地达到品味主旨的含义。这样，我们不仅没有因为文章的人文性而偏费了语言，让

3、人文性在语言文字的品味中生根开花，就像于永正说的那样：“人文性就在语言文字中。”在课堂教学中我们认为这种人文性的表达就像是凤凰涅槃，而要达到这种“涅槃”需要我们老师深入文本，猛抓文本中的语言文字，在语言文字的品味中逐步深入，让学生在一次又一次地语言体味中，思维不断的提高，让这种“涅槃式”的感情思想就会在反复的品读语言文字中有层次地生成。纵观小学语文教材，我们不难发现，教材的人文性主要体现在两个方面：一、对人情世故的向善，主要表现在正确的人生观和价值观地塑造，这样的文章如《菩萨兵》、《必须把这条鱼放掉》、《掌声》、《爱如茉莉》等；二、对自然万物的热爱，主要表现

4、在对大千世界地体察和探秘，这样的文章有《赶海》、《庐山的云雾》等；这两个方面都是以人为中心的对事和物的关照，这种关照不外乎是“我”对“人”、“事”、“物”地思考，而这些形而上的思维的特点是真、善、美的结晶。如何让这种人文性在语言文字地品味中涅槃，结合《掌声》一课的实践，我们探究出了以下三步：一、铺垫：选准语言点，熟读蓄势地“品”这里说的“语言点”是老师凭借对教材中语言的敏感度，从文本中选取的能提高挈领、牵一发而动全身的词语、句子或段落。这些语言的选择必须具备两个特性：能进行语言实践和能进行主旨体察。在《掌声》这一课中，对学生人文方面的培养是感受“掌声”内涵，

5、而这种理解的获得不能直接告知，如何进行？我们的解决策略是让学生对所选语料进行一次又一次的语感碰撞和一次又一次的语言实践。要想让学习活动有效地进行，必须要合理梳理语料，充分利用语料。针对《掌声》这一课，我们对语料进行“铺垫—承接—涅槃”三步，让语文的人文性自然而然地生长。为了做好铺垫，我们找到了能理解“掌声”的铺垫式的词语，这些词语是“一角”、“那个角落”和“困境”，接下来我们做了以下努力：1、从感受“一角”和“角落”到揣摩“困境”的含义。文中出现了两个关于“角”的句子：（1）、她总是默默地坐在教室的一角；（2）、全班同学的目光都投向了那个角落，小英立刻把头低

6、了下去。我向学生提出这样的问题：“读这两个句子，你感受到这是一个怎样的角落？“然后，我出示标红的“总是”和“那个”，让学生再读课文，思考这是一个怎样的角落？学生在课堂上反映非常快，说出了“寂寞、自卑、不自信、安静”等词语。接下来，我让学生读课文的最后一段中这句话：“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。”然后向学生发问：你现在理解“困境”了吗？多数学生能初步感受到“困境”的含义。1、从阅读批注和朗读中再次揣摩“困境”的含义。这一部分我设置了这样的问题：再次阅读课文1-3段，你从文章中的哪些词语感受到“困境”？学生结合刚才老师指导的“总是”和“那

7、一个”来阅读批注，最终学生将“困境”的表现聚焦在课文中对小英表现的描写当中，他们找到了如下词语：不愿意、立刻把头低了下去、犹豫了一会、慢吞吞、眼圈红了。这些词语简单，但是字字注入了情感，字字描写了小英的困境，学生在这样的阅读中对“困境”又有了深入地理解。2、从多元化的朗读中深入揣摩“困境”的含义。在这个活动中我向学生抛出这样一个问题：你觉得应该如何读好课文的前三段呢？注意刚才我们阅读批注到词语。在读之前，我先启发学生要读出自己的感受，你怎样理解“困境”的，你就怎样朗读。果然学生再读到课文的第三段中的句子：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英

8、的眼圈儿红了。时有了独特的体会：有的将“犹豫了一会儿