英语人教版四年级下册unit5 My clothes B Let's talk

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1、学科年级四年级课题Unit5BLet’stalk上课教师王超群日期2017.4.18项目内容批注教学目标1.Sscanlisten,readandusetheword:coat.2.Sscanlisten,readandusethesentencepatterns:(1)-Whose___isthis/that?-It’smine.(2)–Whose___arethese/those?-They’re___’s.3.SscanreadthedialogueinP61inacorrectintonatio

2、n.歌曲和chant很好的复习旧知，为下文学习做好铺垫。通过整理衣物活动自然的引出coat，进入文本快。但对文本的挖掘还不够深入。Mine指向不明。可在中间加入一些活动，加深印象。对话活动中缺少层次性。应由浅入深，从提供框架，在去掉语言支架，让学生提升语言运用的能力。在巩固单复数句型时可加入一些活动，例如：看看选选、看看说说，让学生明确单复数的含义。重点难点重点：Sscanlisten,readandusethesentencepatterns:(1)-Whose___isthis/that?-It’s

3、mine.(2)–Whose___arethese/those?-They’re___’s.难点1.Thepronunciationof“those”.2.Usethesentencepatternfreely.教法学法交际法，小组合作法教辅手段课件、卡片教学过程教学过程StepI．Warmup&Revision1.Let’schant(Unit3A)2.Let’sdo(Unit5A)StepII．Presentation&Practice1.PutawaytheclothesT:It’s30degre

4、es.It’swarm.LethelpSarah’smomputtheawaythewinterclothes.Lookandsay:dresshatshirtpantsskirtcoat拓展学习：goatboatLet’schantPutawaythehat/coat2.Let’stalkT:Whosecoatisthis?Watchthevideo.S:It’smine.T:It’smine.=It’smycoat.It’smother’scoat.Readthewords:minePairwork

5、A:Whose__isthis/that?B:It’s_____’s.ListenandanswerT:Whosepantsarethose?S:They’refather’s.StepIIIConsolidation&Extension1.Listenandrepeatthedialogue.2.Actthedialogue.3.Fillintheblanksandmakeanewdialogue.4.Let’sfindout.5.MakeanewdialogueStepIVHomework1.Lis

6、tenandrepeatP51Blet’stalkuntilfluently.2.TrytorecitethedialogueinP51.教学板书Unit5MyclothesBLet’stalk&Let’sfindoutA:Whose____isthis/that?B:It’s_______.A:Whose____isthese/those?B:They’re_______.课后反思下面从本课的教学设计，教学策略和教学评价上谈谈我的上课感悟。教学设计：本单元的学习主题是衣物。在A部分已经clothes,

7、hat,skirt,pants,dress.以及主要句型：Arethese....?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...？Yes,itis./No,itisn’t.在复习这些的基础上，学习pants,coat以及Whose...isthis/arethose?有了A部分的学习基础，学习部分的句型和词汇相对比较简单，学生容易理解。所以本节课我创设Sam和Sarah整理衣物的语境。语境真实且贴近学生生活实际，学生能快速进入语境中。在复习环节中，我设计的一个整理冬季衣服的活

8、动，自然的呈现学习coat。由此思考Whosecoatisthis?进入文本内容。通过听音，看图，回答等活动培养学生听，说，观察的能力。同时设计小组合作，生生合作，师生合作等活动，培养学生的语言运用能力。在拓展部分，我创设失物招领活动，让学生自由表达，应用于实际。本节课设计都围绕本课的目标，重点和难点开展而来的。教学活动实际围绕语境，同时也受语境限制。没有很好的把大语境和小语境统整，语境的延续性欠缺。教学策略：本课主要运用任务教学法，小组合