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1、课题：Unit5MyclothesAlet'stalk&Let’splay教材：新版PEP（三年级起点）四年级下册科目：英语教学对象：四年级人数：50课时：1授课人：夏凡单位：遵义市新蒲新区第一小学一、教学内容分析 本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，了解学生的现实生活，具有现实意义。本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren
2、’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。二、教学目标1.让学生能听懂、会说，并在情境中熟练运用句型：IsthisJohn’s?No,itisn’t.It’sMike’s.Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.2.让学生能养成整理自己物品的良好行为习惯。3.让学生能在平时的生活中运用所学的句型寻找物品的归属，进行交际应用。三、学习者特征分析1.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学
3、习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。2.本课中相关性的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开学习。本课的重点句子Isthis …?Arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课通过替换文具名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。四、教学策略选择与设计任务教学策略：通过将本节课设置为一个完整的任务
4、链，让学生有目的的学习。问题教学策略：通过提出问题找到答案，引导学生了解新知。情境教学策略：为学生创设真实生活情境，将学生带入具体的情境中去感受生活,懂得如何将所学运用于生活。五、教学重点及难点重点：能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Aretheseyours？Yes,theyare./No,theyaren’t.和IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.进行交际活动。难点：1．学生能
5、正确使用yours及名词所有格；2．学生能将重点句型正确地运用于实际生活。六、教学过程、1.Preparation准备活动a.Let’schant热身Red,red.Iseered.Yellow,yellow.Iseeyellow.Green,green.Iseegreen.Blue,blue.Iseeblue.(设计意图：通过愉快的chant游戏，把学生快速带入快乐的英语学习情境，吸引学生注意力，复习以前所学的颜色并为本课下一步学习做好铺垫。)b.作为chant的奖励，播放一段Disneyla
6、nd的影片，让学生感受美丽的场景。T：DoyoulikeDisneyland?Ifyoucandothetaskswell,IwillplaythemoviesabouttheDisneynextlesson.Areyouready?(设计意图：通过影片的播放，激起学生的兴趣并明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。)2.Presentationa.Task1-GoodBrain（It’stimetoguess.）动画展示一些文具，让学生猜测“Isthisa/an…?”并用Yes,it
7、is./No,itisn’t.回答。（设计意图：通过猜一猜复习文具单词以及一般疑问句的提问与回答，并在学生回答过程中，教师做好文具收集工作，为后面的游戏做好铺垫。）b.It’stimetolearn.当呈现出帽子hat的图片时，呈现句型“Isthisyourhat?”引导学生回答“No,itisn’t.”出示句子“Isthisyours?”强调yourhat等于yours。然后出现人物Mickey,并告知It’sMickey’s.（设计意图：通过情境人物的设计，引出yours及名词所有格的新知，
8、让学生对新知有个整体感知。）c.向学生提问：Doyouhaveahatnow?学生会回答：No,Idon’t.接着教师拿出一顶帽子介绍：Look,thisisMissXia’shat.Doyoulikeit?Iwanttosharethehatwithyou.接着开展“击鼓传帽”的游戏，当帽子传到谁那里就暂时属于谁。全班一起操练句型：Isthisyours?Yes,itis.No,itisn’t.It’sXX’s.（设计意图：通过实物操练，让学生在具体语境中学习新知，提升学习效果，真正理解名词所
