英语人教版四年级下册My clothes B Let's talk

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1、Unit5MyclothesBLet’stalk温百秀教学目标：1．知识目标A、听说认读本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.B、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。2．能力目标能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强

2、。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重、难点：教学重点：掌握本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。教学策略：通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备：1、PPT2．教学挂图教学过程：一、Warm-up/Revision1、Let’sdo：

3、复习相关的衣服单词。2、Guessinggame：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁的。【设计意图：通过对话练习热身导入，使学生在与老师和伙伴的互动中，迅速进入到课堂学习中，即复习了衣物的单词，又为新知的学习做好了铺垫。】二、Presentation1、教师出示一件大衣，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whosecoatisthis?”然后，教师出示一条裤子，让孩子猜猜。导出句型：“Whosepantsarethose?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、小组操练Talkaboutyourclothes3、教师播放课件，让孩子

4、观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。4、Let’sfindout：两个人一小组说一说。5、Modelwork,pairworkA:Canyouhelpme,please?B:OK.A:Whose…isthis?B:It’s…A:Whose…arethose?B:They’re…　　【设计意图：通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。】三、Extendingreading　总体介绍：有四篇听读材料，播放拓展资源，对所学新知进行巩固，同时顺势拓展知识，让学生获取更多的知识。1、听后扩展一个词汇：blouse2、听前提问，

5、带着问题去听。Questions:Whatcolourdressdoesthegirllike?3、听后让学生获取：Ilikethe…withthe…4、尽自己所能听故事。【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)（让学生任选自己喜欢的关键句子和实物图片练习说话）1、whose….?2、Theseare..3、Thoseare…4、Theyaresmall/big/o

6、ld/…5、Whereis/are….6、Theyarebeautiful/…..7、Ilikethe...with...【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(1minuters)Whatdidyoulearn?【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。】六、Homework(1minutes)听第51页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听并表演。

7、【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。】板书设计：Unit5MyclothesWhosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.教学反思： 　首先，让学生复习Let’sdo然后通过关于衣服导出新句型，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性，以此保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。Let’sfindout部分，进一步巩固了本