四年级下册Unit4 At the farm, Part A

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1、人教版PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm,PartA的教学设计A.Let’sspell定安县黄竹镇中心学校吴金潇教学目标1、语言知识和技能目标:通过听例词horse、fork、homework、worldmap的发音，观察共有的特征，学习or字母组合的两种发音规律，并能读出更多单词。能拼读、理解词汇horse、fork、homework并能正确书写在四线三格上。能通过掌握的语音拼读规律，读出故事，并合作表演出故事。2、学习策略目标：通过故事的引入及提问、自学，建立以学生为主的探究模式，在活动的设计中采用由易到

2、难的方式，层层递进，并以游戏为载体，激发了孩子们的学习热情。利用小组活动，开展合作与交流，让学生用英语做事。利用有效的Let’sfind和Let’sread活动，培养学生自主学习的能力。3、情感态度和文化意识目标：通过Amy找作业故事的学习，培养学生乐于助人的品质。学情分析：四年级大多数学生经过一年多的语音学习，已经有了一定的语音基础，但是对于字母组合的发音规则的还是不太熟知，所以要特写强调。另还有一些孩子语音基础较差，应多关注。教学重点：or字母组合在单词中的两种发音规则。教学难点：1、or字母组合的两种发音。2、小组合作完

3、成故事表演。教学过程：Step1Warm-up(课前热身)1）Singasong《Ifyouarehappy》2）(PPTshowsAmy’scrying)T:We’resohappytoday.HowaboutAmy?T:she’snothappybecauseshecan’tfindherhomework?Whereisherhomework?引出故事“Amy’sHomework”【意图】歌曲导入本课，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生距离，同时利用歌曲很好地创设了教学情境，引出本课内容的学习。Step2Presentati

4、on(呈现新课)＆Practice(技能操练)1、看故事，找答案：1.WhereisAmy’shomework?2、老师根据学生的回答板书例词horse、fork、homework、worldmap。3、抛出情景任务：我们要帮Amy找到作业。怎样才能拿到作业呢？原来要过三关的学习任务，才能帮她拿到作业。同时引出本课评价：各组通过爬格子帮助Amy拿到自己的作业。【意图】语音教学比较抽象，创设帮Amy找作业的情景可以激发学生的学习热情。为了更好地掌握知识，通过三层由浅入深层层递进式的闯关任务，将语音学习变成活动游戏任务，学生更乐于

5、参与。1、第一关学习任务：Canyoufind?让学生上来把老师板书的例词horse、fork、homework、worldmap分两类。并说说为什么这样分，引出字母组合or&(w)or.5、第二关学习任务：Canyouread?1))、播放录音，跟读例词。Findoutthepronunciationof“or”。T:Howtopronounce“or”inthishome?2)、视频播放“or”/ɔ:/的发音，老师用手势带读音标发音。检查组长，组长检查组员。3)、同样的方式教学“（w）or”/ɜ:/的发音。4）、PPT出示

6、单词练习音标拼读。5)、小组活动：根据老师所给的单词卡练习拼读，并进行小组展示。6）、Game:Whocansayitquickly.(PPTshowsthewordswiththeletters“or”Sswhoknowsthepronunciationcanstandupandsayitoutquickly..)6、第三关学习任务：Canyouwrite?①Listenandnumber.Listentothewordswhichincludes“or”andnumber.②Let’slistenandwritedownt

7、hewords:horse、fork、homework.7、T:Now,look.Youpassthistask.Amytakesthestepandgetherhomework.Andshesay：“Thankyou.”Sheisveryveryhappynow.Youaresohelpful.【意图】学生通过第一关与第二关的闯关任务，发现读音，掌握发音，拼读单词，读出单词，到第三关书写单词。一步一步地内化和巩固，从而完成本节语音课的文本学习任务。为了帮Amy而一步一步地闯关，情景主线贯穿始终，趣味性足。Step3.Cons

8、olidationandextension(拓展提高)1.Readthestoryagain.2.Groupwork:Actoutthestory.【意图】语音拼读最终的目的是让学生能将所学单词运用到阅读中去，让学生体会到阅读的快乐，运用已有的知识储备，读句子再读故事，将语音