语文北师大版五年级下册《秋浦歌》教学设计

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1、《秋浦歌》教学设计教学内容：北师大版第十册第六单元《古诗二首》中的第一首李白《秋浦歌》。教材分析：《秋浦歌》第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。学情分析：本班共有学生28人，其中男生14人，女生14人。五年级学生已经有了丰富的学习诗歌的经历和经验，在原有经验的基础上也形成了自己学习诗歌的方法。这节课旨在通过方法的传授引领学生自己学习古诗，并鼓励学生记忆方法，在今后学习古诗的过程中用这种方法

2、指导学习。教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。2、通过诗歌读懂李白的心。教学准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入，激趣揭题。（一）谈话激趣师：同学们你们有没有自己喜欢的偶像？生：有师：哪位同学来告诉老师你的偶像是谁？（指名说）师：其实呀！老师跟你们一样我也有偶像。现在，老师给出几个条件，同学们来猜一猜，我的偶像是谁呢？他是一位古人，生活在

3、唐代，他是一位大诗人，被世人称为“诗仙”。生：李白师：对，我的偶像就是李白。他才华横溢，性格豪迈，一生留下的诗篇佳作数不胜数。（二）温故知新，简介作者（出示李白的画像）师：这位就是诗仙李白，从小学开始我们就学了很多李白的诗篇。你们对他了解吗？指名让生介绍李白。教师屏显补充李白的资料。师：同学们，谁还记得以前我们学过的李白的诗歌，能背诵几首吗？指名背诵。师：今天我们再来学习一首李白的诗歌《秋浦歌》板书课题。（三）看微课，知背景师：同学们，你们知道这首诗歌的由来吗？老师带来一段动画片，看完之后同学们一定会豁然开朗的。师生共同欣赏微课，了解诗歌的创作背景。二、方法引航，指名途径。师

4、：请同学们回忆一下我们以前学习诗歌的经历，有好的学习方法可以介绍给大家。指名说，补充。师：老师今天给大家介绍一个学习诗歌的好方法，分为四个步骤：一、读（多诵读）二、明（明诗意）三、想（想画面）四、明（明诗意）今天我们就用这个方法来学习诗歌吧！三、初读诗歌，解诗题。（一）初读诗歌，读通读顺。师：同学们，我们现在就开始我们快乐的读书之旅吧！请轻声读诗歌，注意读通读顺，并且在读中了解诗题的意思吧！生自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺；抽读，纠正字音。逐步让生达到朗读的基本三步：读通，读顺，读出诗歌的韵味。全班齐读。师：读了这么多遍，同学们知道题目的意思吗？生：“秋浦”是一个地名

5、，“歌”是歌颂的意思。师：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自信。四、读悟结合，明诗意。师：请同学们再读诗歌，利用注释或资料书了解诗歌的意思，然后以小组讨论的方式互相交流。并说说哪些字用的好。（一）：明诗意。预设一：炉火照天地（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地

6、。【板书：炉火】（4）交流这句话中哪个字用的好，为什么？预设二：红星乱紫烟（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：那“乱”是什么意思？1.“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意？（生答后追问）一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思？（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境）板书：红星2.师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）（３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读）４）师：面对如

7、此壮观的景象李白的心情如何？兴奋、欣喜、新奇、赞叹……带上这份情感读这两句诗）预设三：赧郎明月夜（１）问：谁眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）（２）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：赧郎）（３）师：诗中的“郎”指的是——  （生：冶炼工人）老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）（４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红