语文北师大版五年级下册秋浦歌说课稿

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1、《秋浦歌》教学设计户县草堂镇中心学校叶瑞教材分析：《秋浦歌》是第六单元“劳动”主题下的主体课文《古诗二首》其中的一首。这是一首以劳动为题材的古诗，描绘了冶炼工人热火朝天的劳动场面。像这样直接赞美劳动者的诗歌在李白的作品中绝无仅有，在中国诗歌艺术史上也是十分罕见的，教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、了解古诗大意，感受诗人描绘的热火朝天的劳动场面，体会诗人对劳动及劳动者的赞美之情。过程与方法：通过各种方式的读，以及欣赏相关图片、与文本对话来促进对诗歌的理解。情感态度价值观：激发学生对劳动者的尊敬及热爱劳动的思想感情。教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能

2、说出古诗大意。教学难点：感受诗人描绘的火热的月夜冶炼图，体会诗人对劳动及劳动者的赞美之情。教学方法：朗读法、合作讨论学习法、创设情境法。教学用具：多媒体教学课件教学过程：一、谈论主题，导入古诗。1、以单元主题“劳动”展开话题，与学生讨论。2、今天这节课，我们将跟随唐代诗人李白的脚步，走近古代冶炼工人劳动的场面，板书课题，学生齐读。二、学习古诗，明意悟情。1、解诗题。（1）学生说预习时查找的有关《秋浦歌》的资料。（2）课件出示补充资料，指名学生读读。正因为秋浦是有名的银和铜的产地，所以李白游历秋浦时看到了冶炼的劳动场面，有感而发，写下了这首诗。（3）你对《秋浦歌》的“歌”字怎样理解？（4）《

3、秋浦歌》系列组诗从不同角度歌咏了秋浦的山川风貌及民俗风情。2、读古诗。（1）学生自由读古诗2遍，争取读准字音，读通顺。（2）指名读，教师点评。（3）听朗读录音，注意听如何停顿。（4）再指名读，学生点评。（5）小结如何读好古诗，稍慢，有停顿，有节奏，读出古诗的韵味。（6）配乐，学生齐读。3、明诗意。（1）出示前两句诗，指名学生读。找出每句中的关键字，“照”“乱”，你对这两个字如何理解？（2）学生答后，欣赏冶炼场面的图片，学生尝试小组内讨论这两句的诗意。（3）学生回答对诗句的理解，小结，先理解字词的意思，再理解诗句的意思比较容易。（4）出示后两句诗，学生读后，课件出示小组合作学习要求：借助字典

4、或与同伴交流讨论，先理解字词意思，再说说诗句的意思。（5）学生小组合作学习，教师巡视指导。（6）学生说出诗句意思后，引导学生尝试将整首诗的理解说出来。（7）在这月夜冶炼图中，我们看到的事物有哪些？听到了什么？这不仅是劳动之歌，这是李白对劳动人民的赞歌。（8）歌声真的震动河水了吗？采用了什么修辞手法？4、悟诗情。（1）感悟古诗表达的情感。从这首诗中选一个印象最深刻的字，你会选择哪一个？如：乱、照、动等，引导学生说出选这个字的原因。重点分析“乱”，体会劳动环境危险，劳动艰辛及作者对劳动者的赞美之情。（2）深入理解古诗。反问作者，为什么在这月夜中，作者不休息，来到这冶炼工厂呢？课件出示引导语，理

5、解写作背景。（3）总结这首诗的写作特点，有远有近，有声有色，描绘了一幅瑰丽的月夜冶炼图。三、古诗拓展。1、唱一唱《秋浦歌》，课件播放音乐，学生跟唱。2、古诗诵读会，各小组展示朗诵和劳动有关的古诗。四、作业。1、背诵《秋浦歌》。2、收集5首有关劳动的古诗，抄下来。《秋浦歌》说课稿户县草堂镇中心学校叶瑞一、说教材古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象。《秋浦歌》是北师大版五年级下册第六单元的《古诗二首》中的第一首诗，这一单元的单元主题是劳动，《秋浦歌》就是赞美劳动者的一首古诗。二、说学情五年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗按以往学习古诗的

6、方法，学生可以有感情的朗读古诗，在老师的引导下品味古诗语言，体会诗人感情。三、说教学目标及教学重难点教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2．了解古诗大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。3．体会诗人表达的情感。教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．了解古诗大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景。教学难点：体会诗人表达的情感。四、说教学方法俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用游戏创设情境，智慧岛选择答题等方法让学生尽量愉快学习。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我把能调动学生情感的音

7、乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。五、说教学过程：我设计了以下四个教学环节：（一）谈论主题，导入新课。通过和学生谈论单元主题“劳动”，导入新课。(二)学习古诗，品读感悟在这一环节中，主要围绕学习古诗的方法展开教学。解诗题→知作者→释字词→明诗意→悟诗情。(三)感悟写法，品味诗韵(四)古诗拓展在这一环节，通过引导学生体会作者夸张的修辞手法的运用，感悟本诗韵味。六、说板书设计：因为学生体会诗人的