语文北师大版五年级下册秋浦歌

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1、《秋浦歌》教学设计 教学目标：　1、认识“赧”字，能正确、流利、有感情地朗读古诗。2、理解古诗字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。 　　3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重点： 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．理解字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景。 教学难点： 体会诗人表达的情感。 　教学准备：多媒体课件　一、复习导入师：同学们你们都学过哪些李白写的诗呢？生：《望庐山瀑布》、《静夜思》、《赠汪伦》......师：今天我们就一起来学习李白的

2、另一首诗《秋浦歌》，想一下这首诗诗人描写了什么，表达了怎样的思想感情。　二、板书课题，解诗题 1．板书：秋浦歌 2.解诗题 (1)．学生质疑(2)．汇报交流： 秋浦：地名    歌：歌颂、赞美    秋浦歌：歌颂赞美秋浦冶炼工人的诗 三、学习古诗，品读感悟  （一）知作者 1.学生介绍李白 2.教师补充介绍作者 （二）释字词 1．学生初读全诗，要求读准字音，注意节奏并在课件中显示。2．师范读，并指导学生朗读古诗。 3．小组内利用工具书理解字词。4.交流汇报： ①乱：到处飞溅 ②紫烟：冶炼淬火时升腾起的

3、烟，颜色较红，在夜色中带紫。 ③赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。 ④动：荡漾 ⑤寒川：冰冷的河水。 （三）明诗意 1.出示“炉火照天地，红星乱紫烟。”引导学生结合插图和字意，试说诗意。 熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。 2.出示“赧郎明月夜，歌曲动寒川。” 引导学生结合插图和字意，试说诗意。 脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。 四、品读诗句,感悟写法1．学生齐读诗歌。 2．师生共同交流写法，品读诗句。①诗歌前两句写什么？后两

4、句写什么？你发现诗人用了什么修辞手法？ （指生回答）②教师小结：诗歌前两句写景，展现了一个热火朝天的劳动场面。第一句全景，景色非常壮观；第二句近景，瑰丽多彩。后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。“歌曲动寒川”是夸张之笔，却极为传神。在诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。 3.师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法?　生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　生2：危楼高百尺，手可摘星辰。　生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦

5、送我情。4.品读全诗，体会诗人表达的思想感情生：小组交流讨论并汇报师：诗人描绘了一幅瑰丽壮观的月夜冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。五.课堂小结1.小结古诗诗意。2.古诗表达了诗人怎样的情感。六.随堂检测，巩固提高1.出示习题，请同学们思考并回答。（1）、李白在历史上被称为（）。A﹒诗圣　　　B﹒诗仙C﹒诗鬼　　　　D﹒以上答案都不对2、这首诗展现了一幅生动的（）图，表达了作者对()之情。“歌曲动寒川”这句诗运用了()的手法。七.你今天都有哪些收获

6、？（学生回答并结束本课内容）八.布置作业1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.收集一些赞美劳动者的诗或名言。板书设计：秋浦歌（唐）李白前两句：场面描写——火热}赞美、钦佩后两句：人物刻画——形象