四上Unit 4 B Let's talk

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1、巧用课件创设英语情景——PEPBook3Unit4MyHomeBLet’stalk教学设计 南漳县城关镇实验小学刘兰兰教学内容：PEPBook3Unit4MyHomeBLet’stalk一、整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路：在本话题的教学中，采用自编歌曲热身引入——课件复习——知识呈现——任务输入——巩固练习——综合探究的六步教学流程，遵偱以学生为主的教学理念，引导、激励学生积极思考，主动参与、大胆猜测、构建开放、合作、创新的高效卞和课堂教学模式。首先利用自编歌曲课件创设英语歌曲情景，不仅活跃了气氛，更重要的是让学生在情景中理解并初步

2、感知Whereare…?Theyare…Arethey…?这些句型，也为myhome的引入作了铺垫。让学生感受爱的教育。在复习阶段我采用认读和歌谣的形式整体复习，为后面教学作铺垫，在对话呈现时创设计情景，并以问题引领全文，帮助学生理解对话内容，掌握阅读对话的技巧，在巩固环节我以听说活动为主，引导学生参与到教学内容和活动中来，并且设计了由易到难、由浅入深的学习任务，由示范到放手，通过未范、小组合作、展示，培养学生合作和竞争意识，最后综合评价和课后任务的延续，构建学生展示的平台，让学生感受到学习英语的乐趣，激发他们学习英语的兴趣，培养他们自主学习

3、的能力。指导依据说明：新课程理念倡导任务——合作——探究式学习，采用不同教学形式提高英语课堂效率，激发学生学习英语兴趣，提高英语综合实践运用能力。引导学生采用情景交际和小组合作意识学习模式，学生主动参与、自主学习，培养了学生合作意识和实践创新能力。二、.教学背景分析 教学内容分析：本课时的教学内容为PEPBook3Unit4MyHomeBLet’stalk，是本单元第五课时，本单元以myhome为题，以room;furniture展开学习，让学生简单描述自己的家，能询问、猜测物品的位置，并做出相应回答。重点学习一般疑问句的用法，难度是正确使用

4、一般疑问句的单复数形式，B部分的Let’stalk是以对话为主，重在培养学生的口头表达能力，是A部分基础上的扩展，学生已掌握study,bathroom…/phone…Isitin/on/under…?Isthis…?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.进一步引导学生学习一般疑问句的复数形式，让学生能询问、猜测物品的位置。学生情况分析：四年级的学生好动、爱表现、记忆力强，是学习语言的最佳时期，已具备了一定的听、说、读、写等能力。本课时是在学生已学会掌握study,bathroom…/phone…Isitin/on/under…?

5、Isthis…?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.等基础上进一步学习一般疑问句的复数形式，让学生能询问、猜测物品的位置。学生在学习中可能不能正确听说Whereare…?Theyare….Arethey…?可能在具体情境中不能熟练运用所学句子。因此，我运用单词卡片、自制的CAI课件资源及有趣的活动来创设不同的英语学习情景突破重难点，以最大限度地调动学生学习的积极性，激了学生的学习兴趣。三、教学目标分析知识目标：理解对话内容，听、说、认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t

6、.并能在实际情景中运用。能力目标：能在恰当的情景中用Whereare…?Arethey…?等复数的问句询问事物的位置。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，并能积极主动地参与英语活动中，培养学生学会整理自己的事物。学习策略：引导学生注重小组合作学习，注重新旧知识的融会贯通，积极运用所学英语进行表达、交流、共同完成学习任务。四、教学重点、难点分析教学重点：1．教学重点：在实际情景中正确运用Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.  教学难点：能根据实际情况正确使用单、复数句型；正确运用介词说清物体

7、所在的位置。五、教学过程设计步骤（一）Warm-up2分钟1．Lookandsing：Theyareinthezoo课件呈现歌曲“Theyareinthezoo”，师结合“Theyareinthezoo”的伴奏，将三上歌曲Whereistheelephant/…?改编为Wherearetheelephants/pandas/…，让师生共同唱。【设计意图：利用课件创设更贴近本课时教学内容的英语歌曲情景，不仅活跃了气氛，更重要的是让学生在情景中理解并初步感知Whereare…?Theyare…Arethey…?这些句型，为下一步的教学降低难度】2

8、．Somanyanimals,wherearethey?Aretheyintheclassroom/…?Theyareinthezoo.Thezooisanimal