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1、Unit4AtthefarmBLet’stalk教学目标知识目标:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能听懂、会说句型:①Whatarethose?They’re…. ②Arethey…?No,theyaren’t.技能目标:能够在情景中运用句型Whatarethose?They’re…询问某物;能够在情景中运用句型Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某物;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。情感目标:倡导学生热爱自然，热爱动物，乐于与
2、同伴交流学习内容。学情分析本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生,他们经过一年半多时间的英语学习,已具备了一定的听说读写能力,能进行一些简单的语言互动与交流。就本课Atthefarm农场话题及功能语言学习而言,学生在三-四年级学过了关于动物(如三上U4Weloveannimals学了农场动物dog/pig/duck/dog)、数字及表达(如三下U6Howmany?学习了句式Howmany-sdoyouhave/canyousee?学生对复数及复数的一些特殊形式有所感知,这些为学生进行农场
3、情境下进行相关话题交流奠定了基础。此外,与本单元核心句型Whatarethese/those?--They’re...//Arethese/those/they?--Yes/No,theyare/aren’t.相对应单数形式句式What’sthis/that?--It’sa..//Isthis/that/ita..?--Yes,itis/isn’t.学生不仅已耳熟能用,在本册书即四下U1Myschool单元里还进行了回顾和运用,有利于知识学习的正迁移。学生已有的学习经验和知识积累即是本单元话题学习
4、的基础,也是新知识学习与建构的起点,进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要,将新旧知识进行融合,做到以旧联新,推陈出新,有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。四年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点,进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求,采用灵活多样的教学方法,引发学生学习与参与的欲望,同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。重点难点教学重点：句型:①Whatareth
5、ose?They’re②Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.教学难点句型Whatarethose?与前面所学句型Whatarethese?的区别用法。教具准备教学卡片，教学课件，农场蔬菜，纸盒，人物头饰，草帽教学过程Step1:Warmup①Greetings②Singasong:Whataninmalsdoyouseeonthefarm?③AskandanswerT:Whatanimalsdoyouseeonthefarm?S1:Isee…S2:Isee…St
6、ep2:Presentation①PresentMrMacDonald’sfarm.Wouldyouliketogothere?Ss:YesT:OK.Let’sgo.②GreetwithMrMacDonald.③Lookandlearn.T:Wow,MrMacDonaldhasalotofanimals.Learnthesentence:Wow!Alotofanimals!④Talkabouttheanimalsatthefarm.A:Whatarethose?B:Theyare…⑤Lookand
7、guess.Someanimalsarebehindthegrass.Canyouguess?A:Arethey…?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.⑥Agame:touchbox.Putakindofvegetableinabox,askastudenttotouchthemandguess.Step3:Practice①Listenandanswer.T:MikeandSarahareatMrMacDonald’sfarm,too.Whatanimalsaretheyt
8、alkingabout?Let’slistentothedialogueandanswerthequestion.②Listenandchoose.Listenagainandchoosetherightsentencestofillintheblanks.③Listenandfollow.④Workingroupstopracticethedialogue.⑤Actoutthedialogue.Step4:Production①Talkabontthepictures.T:Aft
