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1、教师姓名单位上课年级课题名称方炯楠诸暨市滨江小学四年级Unit4MyhomeA.Let’stalk&Let’splay教学内容：本单元以“Myhome”为主题，运用Issheinthe…？为重点句型，以猜测或表达人物或者动物所在的房间、位置，并作出肯定或者否定回答，使学生学会仔细观察，明确不同房间特点，在情境中真实运用语言交流。设计思路：本堂课是以Amy和Sarah寻找猫为主题的对话教学，根据文本，挖掘出naughtycat的这一线索，根据这一思路创设基于文本的语境——帮助Amy寻找猫，在情境中学习本课重点句型，并对3个房间单词进行提前渗透学习。教学目标、
2、教学重难点分析：1.听、说、认读句型Whereisshe?She’sinthekitchen.Issheinthe…？Yes,sheis.No,sheisn’t.2.并能在情境中运用句型；3.能够在语境中理解 livingroom，study，kitchen的意思，并能正确发音。4.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话；5.能够了解宠物在国外家庭中被看作是家庭成员。重点：能对本课一般疑问句作准确的肯定和否定回答。难点：一般疑问句的回答；房间英语单词的表达。板书设计：Unit4Myhome----Whereis…？----Issheinthelivi
3、ngroom/study/kitchen/…?----No,sheisn’t.Yes,sheis.Sheisinthe….教学步骤教师活动学生活动建议说明1.Warm-up/Freetalk1.Freetalk.—I’mSadie.What’syourname?—Nicetomeetyou!—Howareyou?—Isitabook?—Isitred?—I’mSadie.—Nicetomeetyou,too.—Fine.—Yes.(itis)—No.(itisn’t)师生初次见面，以足够的热情吸引学生，使之尽快融入课堂.复习Isit…？句型，了解学生是否能
4、做出准确完整的回答。2.Leadin1.GuessinggamePPT出现椭圆形,引导学生用Isita…？猜测，教师作肯定或者否定回答。—No,itisn’t./Yes,itis.2.Introducethecat—Isitanapple？—Isitacat？…猜测游戏，引导学生主动复习Isit…？句型的提问。—Look,it’sacat.ItsnameisMimi.IsMimiaboyorgirl?Choose:HeisMimi.SheisMimi.—What’sshelike?Isshenaughty?PPT:Mimi迅速跑开.—Girl.—Sheis
5、Mimi.—Sheiscute/….介绍本课主要角色，初步感知对动物拟人化的表达，更具亲切感，并了解猫咪主要特点：naughty.3.Presentation.1.FindMimiinourclassroom—WhereisMimi?Issheinyourdesk?(出示句型，并引导学生回答No,sheisn’t.)组织学生问：Issheinyourdesk？（个别问，同桌问）—Issheinourclassroom?2.FindMimiinAmy’shouse.PPT呈现Amy’shome.引导学生自由选择能表达的房间来猜测猫咪的去处，或用room1/2
6、/3/4来代替。随机学习房间单词：读准音，明确意思PPT作否定或肯定回答。—Yes,sheis.(板书出示)No,sheisn’t.3.Let’stalk.PPT门铃声Sarahiscoming.Let’sfindMimitogether.a.Enjoythedialogue.b.Answerthequestion.WhereisMimi?c.Readafterthevideo.Mimethedialogue.d.Actitout.—No,sheisn’t.—No,sheisn’t.—No,sheisn’t.—Issheinthe…?(livingroom
7、/bedroom/study/kitchen)跟随PPT模仿朗读—Yes,sheis.No,sheisn’t.a.Enjoythedialogue.b.Answerthequestion.She’sinthekitchenc.Readafterthevideo.Mimethedialogue.d.Actitout.利用教室场景寻找猫咪，引导学生在真实的情境中提问并作否定回答。该部分按照学生思路灵活机动呈现不同房间，发挥naughtycat特点，不断转变方位寻找，在句中简单学习房间单词，重在学会肯定回答，并在操练、运用中熟练句型。自然过渡到课文文本，和Sar
8、ah一起寻找猫咪，从欣赏文本故事、理解文本到模仿语音、语调，进而能
